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教育部《学校课程管理指南》 ( 讨论稿 ) 《基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》明确提出， 基础教育课程改 革的具体目标之一，是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、 地方、学校三级课程管理， 增强课程对地方、 学校及学生的适应性” ， 这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课 程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，地方和学校将拥有一 定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。学校 一级的课程管理是学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的 实际情况，对学校实施的所有课程进行管理。国家课程、地方课程 和学校课程构成丁学校课程的有机整体， 它们拥有共同的培养目标， 实现不同的课程价值，承担不同的任务，履行不同的责任。为了帮 助学校切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管 理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提 升教师的课程意识，根据《基础教育课程改革纲要