金融学第五次作业（2022年-2023年）.pdfVIP

2022年-2023年最新 【社会调查】我国货币政策近期发展情况 考核目的：货币银行学是一门理论性较强的课程，通过对金融学的基本概念、基本知识、基本原理的讲授， 使学生对本学科有一个基本的了解，也使学生对金融业有一个理性认识。一般说来，其实践教学环节较 少。基于广播电视大学着重培养应用型人才的教学目标和教学特色，在课程教学过程中，必须借助于实 践教学，促进理论联系实际，使学生将书本知识与具体业务结合起来，增强学生对金融业务的感性认识， 以提高他们分析问题和解决问题的能力，在活学活用中掌握分析问题和解决问题的方法，为学习金融学 和其他经济管理课程打下坚实的基础。 要求：（ 1）综合复习课程教学内容，尤其是货币政策理论；（ 2 ）由辅导教师组织针对我国近期货币政策实 施情况的文献调研和讨论，发挥教师对调研的指导作用；（ 3 ）学生根据实践教学目的收集相关资料、走 访中国人民银行及其分支机构、 阅读信用制度、 金融监管和货币政策变化的各种政策规定或文件； （ 4 ）、 整理调研材料，写出调研报告。调研报告原则上不少于 800 字。 解题思路 : （1 ）结合货币政策最终目标；（ 2 ）结合我国独特的货币政策中介指标或操作指标；（ 3 ）我国货 币政策手段的使用及其原因；（ 4 ）你对近期货币政策效果的评价。 一般而言，货币政策中介目标选择的标准主要有三个：可计量性、可控性、可预 测的对政策目的的影响。〔 1〕(437) 从世界各国的货币政策实践来看， 可供选择的货币 政策中介目标有货币供应量、信贷总量、利率、汇率、通货膨胀率等。究竟选择何者 作为中介目标，除了上述的三个选择标准之外，还要受到某一时期主导性的货币金融 理论、一国经济金融发展水平、面临的现实经济问题等因素的影响。随着我国由计划 经济向市场经济转轨，货币政策中介目标也从信贷规模转向货币供应量。然而，近年 来不少国家相继放弃了货币供应量目标，转向了利率、通货膨胀等目标，进而在我国 引发了货币供应量能否继续充当货币政策中介目标的争论。本文旨在对这些争鸣文章 进行系统梳理，为进一步的研究提供参考。 一、理论及实证研究综述 （一）货币供应量仍可充当中介目标 我国 1996 年正式将 M1 的供应量作为货币政策中介目标， 同时以 M0 、M2 作为 观测目标。目前在赞成以货币供应量充当货币政策中介目标的学者中，主要有两种观 点： 1. 在当前及今后一段时期内，货币供应量仍可充当中介目标 王松奇（2000 ）认为，从我国目前情况说， 从货币政策到社会总支出的变动控制， 其中可供选择的中间指标只有两个：一是货币供给量；二是利率。利率是否可以选作 1 2022年-2023年最新 货币政策的中间指标，关键还要看它与社会总支出关系的密切程度。从实证数据看， 投资的利率弹性过低，而利率对消费支出也不能产生决定性的影响，也就是说，它与 社会总支出中间关系不够密切，因此，就不能把利率作为我国货币政策的中间指标。 在目前及今后相当一段时期内， 货币供给量都是我国货币政策最合适的中间指标。 〔2 〕 (475) 蒋瑛琨等人 (2005) 运用协整检验、向量自回归、脉冲响应函数等方法，围绕国内 外学者争议较多的货币渠道与信贷渠道，对中国由直接调控向间接调控转轨的 1992 年一季度至 2OO4 年二季度期间的货币政策传导机制进行实证分析。实证结果表明， 90 年代以后， 从对物价和产出最终目标的影响显著性来看， 贷款的影响最为显著， 其 次是