文学素养课题研究论文(五篇)：语文教师文学素养探究、高校学生文学素养缺失研究….docVIP

文学素养课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、语文教师文学素养探究2、高校学生文学素养缺失研究3、演奏者文学素养研究4、图书馆员人物形象文学素养论文5、高校学生缺失文学素养论文 全文总字数：11481 字 篇一：语文教师文学素养探究 语文教师文学素养探究 在基础教育改革的今天，作为一名语文教师应该加强文学修养。综观语文教师的文学修养现状，存在诸多问题:部分教师对祖国的历史文化，文学发展史知之甚少;当前实施素质教育，对优秀民族文化和优秀文学内容重视不够;现在的教育教学内容很多没有深入到学生的心中，没有从人的人文素质的提高上下功夫;对已有的文学常识，文学理论不善于巧妙运用于教学中。而我们教师是传播知识、传播思想、培养技能的行者。教师的魅力在于他有身为人师的伦理道德和深厚的文化底蕴。只有提高了自身的文化底蕴，才会让自己的语文课堂更加丰富多彩，充满活力。语文教师的职责就是对学生进行语文教育，培养学生良好言语表达能力。民族传统文学则是一个民族的语言基础，是民族与民族之间、人与人之间最基本的交流工具，世界文学则与民族传统文学交相辉映，共生发展。文学可以把一个民族、整个世界联系在一起。所以没有文学教育的语文教育是没有生命力的教育，没有生命的教育就是一片荒漠。人的语文能力主要是文学能力。文学是人对审美地把握，也是人对理性地把握。人类获得在生活中离不开语言交流，而生活的本身就是文学创作的源泉。因此一名语文教师要真正教好语文，加强自身的文学修养是本质工作的必然要求;这也是当前新课程改革的需要，是现行素质教育提高全民素质的迫切需要。 一、新教材经过几次大的修订后，以全新的面貌展现在师生眼前 他对教师也提出了较高要求。在与学生合作探究的过程中，语文教师要拥有主导地位，就必须提升自己的文学修养，就必须博览群书，养成良好的读书习惯，写作习惯。 1、语文教材的科学性，需要较高文学修养的教师。 语文既是母语，又是学好各科文化知识的基础。如汉字的音、形、意都是经过严密的逻辑论证。语文先学什么，后学什么都是多年的实践证明了的。语文教师必须准确掌握汉语知识，遵循规律，了解与教材相关的古代、当代、现代的文学史，文学作品，才能准确把握教材，领悟其精髓。 2、教人文性教材需要较高文学修养的教师。 教材就是一篇篇范文，既包括了丰富的人文内涵，又注重了情感态度价值观;在传授知识的同时，引领着阅读者的价值取向。因而教师博览群书，了解不同朝代，不同时期的人文文化，才能很好的把握教材引导孩子有正确的人生观，价值观。 3、自主性教材需要较高文学修养的教师。 自主性就是以学生为学习的主人。教材的编者是蹲下来看孩子，跟孩子平等对话。所以，教材的语言更贴近孩子、贴近生活，教材有很大的自主性。因而课堂的主宰者不再是老师，教师要改变古老的教学模式适应自主合作探究的模式，就应该多读书，如古代大教育家孔子的教育法，现代教育家陶行之先生的书等等，提高自身的业务水平，适应新时代教育。 4、开放性教材需要较高文学修养的教师。 教材的思考与练习等助读系统极具开放性，不追求固定的思维模式，不追求回答问题要答案唯一，可以让孩子插上遐想的翅膀，说的有理就认可。这样给教师与学生的教与学留下很大的动脑、动手、动口空间。教师为了适应教学，必须走进现代少年的心理，多读一些儿童文学作品，多看一些儿童影片、儿童心理著作，真正做孩子的朋友。 二、以提高民族素质为宗旨的素质教育 让我们越来越清醒的认识到，在知识经济时代，国民素质已成为经济发展的决定因素之一。许多国家把提高人才素质放在突出位置，重视素质教育已成为一种世界性的潮流。我们教师加强文学修养，提高自身素质，也是为了更好适应当前教育的需要。 1、文学修养是人文素养的核心。 用爱因斯坦的话说，在学校用专业工具教育孩子是不够的，我们还应让其成为一个和谐发展的人。因此，我们培养出的学生不但要有专业知识和技能，还应具备对真善美具有鲜明的辨别力，有正确的人生观和社会价值观，是人的人文素养的核心部分。这些素养要求很大程度可以从人的文学修养体现出来。创造文学作品的是人，文学刻画的对象是人，文学作品通过人的欣赏和感悟及反思，达到完善人、改造人的目的。因而教师自身必须加强文学修养，剖析文学作品，渗透作品的情感与价值，是教好学生的必要备课。老师上语文课调动孩子的情绪，拉长孩子的体验过程，使孩子群体和作品里主人公的情感发生碰撞、共鸣和沟通交流，让孩子在感悟中形成核心人文素养，那么这位老师就一定是一位杰出的语文老师。 2、文学能陶冶人的情操，培育高素质的人。 在中华民族这片广袤的土地上，人民用智慧创造了辉煌灿烂的文化，它们通过文学得以继承和发扬。这些经典文学作品，对于人有认识作用、教育作用、审美作用、陶冶作用和宣传作用。对教师的专业成长而言，文学贵如春雨，滋润着教师教育教学过程，起到