苏教版五年级下册数学《圆的周长》教案.pdfVIP

圆的周长 教学内容： 五年级下册第92～94页，例4、例5、“试一试”和练习十四的第1～ 4题。 教学目标： 1．理解圆周长的含义，掌握求圆周长的计算方法，并能正确计算圆 的周长。 2．经历操作、猜想、验证等学习活动，培养探究能力及合作意识， 提升思维水平。 3．深刻理解圆周率的意义，通过介绍我国古代数学家在圆周率方面 的伟大成就，感受数学文化，激发民族自豪感。 教学重点： 圆的周长与直径关系的探讨，理解圆周长的计算方法。 教学难点： 理解圆周率的意义。 教具准备： 学生利用前置性学习课件自学相关内容，完成前置学习单。 教学过程： 一、开门见山，介绍圆的相关知识 1．师：课前大家通过前置性学习课件自学了《圆的周长》相的关内 容，并且完成了前置学习单。下面我们先来进行知识点的反馈 1 请一位同学拿着学习单反馈相关知识点 1.长方形的周长= 正方形的周长= 2.围成一个平面图形的（ ）叫做周长。 3.圆是由一条圆滑的（ ）围成的。围成圆的（ ），叫 做圆的周长。 4.猜想：圆的周长 和（ ）有关，也就是和圆的 （ ）有关。 2．师：通过自学，同学们猜想：圆的周长和圆的直径有倍数关系。 那么你们是如何猜想自己的验证的？ 指名口答 追问：胶带，硬币等等可以采用“绳测法”或者“滚测法”，样的关 系！ 3.师提问：在验证猜想的过程中，你遇到什么困难？你有什么感想？ 4.比较：绳测法和滚测法有什么共同特点？ 5.小结：介绍测量过程的注意点，突出几种量法的共同点——化曲为 直。 6.师：如果是摩天轮你还能用这两种方法吗？所以我们务必要通过操 作验证，去发现圆的周长和圆的直径之间存在什么关系？(出示表格) 二．验证猜想，反馈操作结果 1．请同学展示自己的操作结果的表格 选择的圆形物 周长 直径 周长除以直径的商 品 /cm /cm （得数保留两位小数） 2 师：通过验证你们发现圆的周长大约是圆的直径的3倍 追问：为什么圆的周长除以直径所得的结果却不完全一样呢？ 引导学生认识：测量总是存在一定误差的，用测量得到的数据进行计 算，结果得到的只是一个大概的倍数…… 2.讨论验证 ①圆的周长不会是圆的直径的2倍（出示有一条直径的圆） ②圆的周长不会是圆的直径的4倍（出示正方形中间的圆） ③圆的周长是圆的直径的3倍多一点（出示割圆图片） 3.师：其实关于圆的周长和直径直径的倍数关系的研究已经有悠久的 历史了。 ①介绍《周髀算经》：“周三径一” ②介绍刘徽“割圆术” 223 22 ③介绍阿基米德算出圆的周长是圆的直径的倍数在 和 之间 71 7 ④祖冲之算出圆的周长与直径的倍数在 3.1415926～3.1415927 之 间，这是世界上圆周率最早的七位小数的值，比国外科学家早 1000 多年。 4.揭示圆周率的概念。 介绍：人们在研究中发现，任何一个圆的周长除以直径的商都是一个 无限不循环小数，但同时也是一个固定不变的数。近代圆周率的研究 3 结果这个倍数我们把它叫做圆周率，用字母π来表示。为了方便，一 般保留2 位小数，取它的近似值3.14。 5.归纳圆的周长计算公式。