减法的运算性质教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《减法的运算性质》教学设计 教学内容： 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册 P39，例 1 教学目标： 1. 使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况选 择合适的方法使计算简便。 2. 通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。 3. 通过简便计算的教学， 培养学生合理选择算法的能力。 同时培养学生 “凑整” 的意识。 教学重点 理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法， 并根据这几种方法 进行简便运算。 教学难点： 通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想， 看具体数据的特点，不能一概而论。 教学过程： 一、 情境导入 师：在上课之前我们先来玩个对口令游戏好吗？ 师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。 78 + 22 凑成多少？ 100 78 +122 凑成多少？ 200 …… 学生说数学生凑整 师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。 126 -26 凑成多少？ 100 278 -78 凑成多少？ 200 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师：孩子们，无论是相加还是相减怎样的两个数能凑成整百？ 预设：个位相加得 10，十位相加得 9 的两个数相加得整百。个位和十位上的数 字相同的两个数相减得整百。 师：其实， 我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。 下面我们就一起 来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简 便。 师：同学们，在这个春暖花开的季节，你最想干什么？（学生自由回答）是啊， 春天到了，万物复苏，鸟语花香，正是踏青的好时节，同学们喜欢旅行吗？你们 还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？ 在他旅行之前要阅读《自助旅行指南》 ，现在他有一个问题需要大家来帮助 他解决。 （出示PPT 例 1 主题图） 二、 自主探索 1. 提问：你能从图中获得哪些信息？你能提出哪些问题？（教师提示三个条件 都要用上） 数学信息：李叔叔昨天看了 66 页，今天又看了 34 页，这本书一共有 234 页。 师：根据这些条件，你能提出哪些问题？ 2. 明白这些以后， 谁能说说你是怎样计算这个问题的？ （学生只列算式不解答， 说说你是怎么想的，教师板书） 预设：三种情况，学生说列式依据。 （1） 从这本书的页数里先去掉李叔叔昨天看的 66 页，再去掉今天看的 43 页， 就算出还剩多少页没有看。 教师板书： 234-66-34 （2） 先算出昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页 数，就是剩