高中音乐_《校园里的回忆——学堂乐歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 教学设计 课题：《校园里的记忆—— 学堂乐歌》 课时：1课时 教学目标 1、通过聆听《送别》《祖国歌》《黄河》等作品，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想和历史背景。 2、初步了解“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响，认识其重要意义。 3、了解、认识李叔同,沈心工的生平及其他们对学堂乐歌所做的贡献。 4、 通过学习，体验怎样选曲填词，感受创作的乐趣。 教学重点、难点：了解、体验学堂乐歌的创作方法。 教具：多媒体课件 钢琴 口琴 吉他等 教材：人民音乐出版社版《音乐鉴赏》 导入 （组织学生就做） 课前播放《送别》伴奏，老师用口琴随伴奏吹奏歌曲，集中学生注意力，营造上课氛围。 课前礼仪：师生问好（伴奏音乐持续，音量稍弱） 由《送别》导入本节课课题《校园里的记忆—学堂乐歌》 教学过程 一、《送别》赏析 1、《送别》的词曲作者和它的出处2、认识一下音乐家李叔同。3、老师伴奏同学们深情地演唱作品，共同感受歌曲所表达的音乐情绪。请一位同学谈一谈歌曲所表达的情绪是怎么样4、请同学们再来认真欣赏一遍歌曲，重点关注音乐的基本要素、歌词及歌曲含义5、歌曲分析 6、小结，了解学堂乐歌的发展背景以及对音乐教育的作用。 二、《祖国歌》赏析 1、（引导学生谈歌曲情感） 欣赏音乐家李叔同的另一首作品《祖国歌》进一步去走近、去了解学堂乐歌。在欣赏的过程中请大家认真感受歌曲表达了怎样的情感。 2、引导学生谈歌曲感受。（喜欢？不喜欢？原因是什么？） 3、欣赏重新填词之后的《祖国歌》，对比整首歌曲的音乐情绪发生了怎样的变化。 4、出示两段歌曲的部分旋律。引导学生试唱旋律，通过音乐要素来分析歌曲音乐情绪的变化。 （在速度和节奏两方面进行对比） 5、出示第三段旋律《老六板》并教唱。对比三段旋律有什么异同点？ 6、小结。 三、作品《竹马》的歌唱体验 1、首先请大家先看旋律并学唱。 2、“中国学堂乐歌之父”沈心工是如何为这段旋律填词的。（出示《竹马》乐谱，老师伴奏引导学生演唱。） 3、介绍作曲家沈心工 四、《黄河》赏析 1、小结学堂乐歌的创作方式及其原因，引出创作歌曲《黄河》 2、欣赏沈心工的另一首代表作品《黄河》并简介创作背景 3、欣赏作品。回答歌曲分为几段，每段分别表现了什么？ 4、小结作品 五、小结 1、对比学堂乐歌的表现内容及创作方法 学堂乐歌 表现内容 创作方法 《祖国歌》 爱国主义 填词歌曲 《送别》 亲友离别 填词歌曲 《黄河》 爱国主义 创作歌曲 2、引导学生总结什么是“学堂乐歌” 六、趣味创作 1、请大家按自己的生活经验创作歌词，用《竹马》的曲调进行填词创作。 2．老师为学生伴奏，展示小组学生创作作品并给予肯定！ 七、拓展1、校园歌曲的发展 2、进入“校园歌曲大家唱”环节。 （1）、学生集体演唱 （2）、老师即兴填词创作歌曲，寄语同学们！ 八、结束 如何让校园歌曲走出发展的桎梏，使其真正的回归校园，需要我们每个人的思考！ 高中音乐鉴赏 《校园里的记忆——学堂乐歌》 （简 案） 成武第二中学 学情分析 1、对高中生来说:20世纪初的学堂乐歌及音乐家他们不是太清楚,甚至在当前流行音乐无孔不入的今天,对于学堂乐歌在心理上有一定的排斥,但同时,高中学生对我国的近现代史已具备一定基础,故对音乐作品在特定的时代背景下所产生的风格特点容易理解，这是上好本课的一个有利因素。 2、高中学生具有一定的音乐理论基础和对音乐的一定程度上的自我欣赏能力,对于我校普通高中的学生来说，对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，没有专业的音乐知识，对音乐有着专业性的理解和认识有一定难度。在本课程的相关方面主要表现在对流行的校园歌曲有一定的涉足。但这种能力与认知基础却由于时代背景的巨大差异,学生对学堂乐歌特定的音乐文化意义存在一定鉴赏体验困难,产生情感背离问题,表现为情绪上不喜欢、体验上不共鸣、思想上不重视。因此改变这一状况是上好本课程的关键,也是课程设计成败的重要体现。所以在给他们上课时，不能太过于要求音乐知识的学习，这样会使学生们感到枯燥乏味。课堂上，我会着重以聆听、体验、实践为主，调动学生的兴趣，让学生们感受到音乐的魅力，再与书本知识相结合，从而有效地传授知识。学生更多的喜欢当今的流行校园歌曲,对比检验、模仿是其学习策略的方法。在对其特有的艺术特点了解之后,引导学生进行其曲调填词方面的创作试验。 效果分析 本堂课前，我搜集、准备了大量的音像资料,精心备课,让学生“动”起来。高中生思想逐渐成熟,具有自己一定的世界观,已具备一定的分析、判别能力,单纯的听觉欣赏也许太“闷”,很难提起兴趣来。于是,我在教学方法等上进行了一些调整,积极引导让学生“动”起来。在课前设计时,突破欣赏课沉闷的模式,在教学方法的模式上