找寻法律诊所教育与中国法学教育契合之路.docx

找寻法律诊所教育与中国法学教育契合之路 目 市场因素驱动之下，同时也为缓解高负荷的大学毕业生就业压力，法律和法学硕士层次招生规模扩大迅速，其中有些学校法学硕士研究生的学制又从三年向两年缩短。[4]法学教育向着大众化教育方向速滑，同时也越来越远离精英化的教育模式。入学门槛降低，培养时间缩短，同时又缺乏有针对性的职业培训，使得硕士层次的法学教育也面对着与法学本科教育同样的一些困境 的共性 美国之外的国家法学教育所接受，是一个外因积极推动和内因积极作用的结果，主要的和根本的还是在于其反映着法学教育中共同的规律和共同的价值判断。在一个开放的现代化建设的时代，对于“体现人类法律文明前进方向的外域法律文化的有益因素，无疑应当加以吸收和采纳，以便使当代中国法律发展与全球法律文明的通行规则接轨沟通。闭关自守，盲目排外，只能导致法律文明进步张力的丧失。”[9]以同样的态度看待法律诊所教育在我国法学教育中的引进和建设问题，同样是有裨益的，并能使法学教育更具有与时代、与社会的适应性，使法学教育所培养的学生具有在现代社会中可持续发展的能力，并符合现代社会“知识结构优化、综合素质高”要求 诊所教师所做出的，更应当是由大学和法学院系的领导者们。事实上，前者投身于法律诊所建设本身，已经做答了这一问题，而后者作为单位的决策者对该问题的回答则更能在实质意义上决定法律诊所项目制度化建设的问题 育应当站稳脚跟。而能否如此，取决于多种因素，但其中建立怎样的对诊所教师队伍的评价机制，应当说颇为重要。因为没有合理的评价机制，难以维护诊所教师对法律诊所教育持续的热情和精力的投入，而这直接关系着法律诊所教育的存续和运作的质量，关系着法律诊所教育的可持续性发展问题，关系诊所教师与非诊所教师之间关系的平衡，关系着法律诊所教育是否被认同以及被认同的程度等等。当然，这种合理评价机制的建立，大学和法学院中决策者的态度和倾向是十分重要的 学教育中才短短几年的时间，并且到目前为止也还仅限于十几所院校的狭小范围。可以说，法律诊所教育在中国法学教育中还处在边缘化的地带。虽然随着法律诊所教育影响的逐渐扩大，越来越多的法学院校对该项目开始关注，但对该项目的具体设计和价值内涵，法学教育界的大部分同行仍不甚了解。法律诊所教师和学生与非诊所教师和学生之间的更深入交流是极其必要的