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[人物作文]举手真难作文 举手真难作文 “上课一定要举手回答老师提出的问题!”上课前几分钟，我暗暗的下了决心。“嗨!举就举呗，不就是读课文或者回答问题而已嘛!有‘神马’可怕滴!”临上课前，我有故作镇定地安慰自己，让自己尽量放松。 “铛铛铛”上课铃打响了，老师走上了讲台，开始讲课。过了一会儿，老师让同学们把文章的主要内容概括一下，然后举手发言。教室里忽然安静了下来，静得可以听见钟声。 我看看四周，没有一个同学举手。我的头流了一股冷汗：“怎么没人举手呢?要是老师点了我的名咋办?”再看一下同学们，他们有的想举手又不举手;有的摆弄着笔;有的装作在思考;有的拿出《重点难点》查阅;总而言之，他们个个都不举手，仿佛生怕答错了。“‘我嘞个去!’怎么没人举手?谁第一个举手，我就第二个举手!”然而，并没有人举手。唉，我怎么会有这种心理呢?我四处张望，当老师没注意时伸出了左胳膊，举起了手，但举得低低的，仿佛有一块大石压在我的手上。当老师像我这边看时，我有紧张得放下了手。 唉，举手真难!什么时候我才能鼓起勇气，举起手，积极回答老师提出的问题呀? 上课一定要敢于举手回答老师的问题，一定!”我暗暗下定决心，自己鼓励自己，举就举呗!哼，有什么难的!快上课的时候，我又故作轻松的为自己加油。 上课铃响了，我的心不禁一小怔。几分钟后，张老师提问了“∠1+∠2-∠3等于多少啊?”教室里鸦雀无声，静的出奇。我的心咚咚地跳个不停。我向四周看看，有的同学低头默坐，有的同学咬着笔，似乎没把张老师的话放在心上。半分钟过去了，只有几个平时经常回答问题的同学举起了手。这时张老师严厉地说“看看看看，咱班每回举手的就这几个同学!”这时我下意识的动了动胳膊，心又咚咚跳起来了。唉，真不争气!我不敢抬头看张老师的那双眼睛，但我想向的出老师失望的表情，为什么只有这几个同学会呢?哼!怕什么，不就是做一道题嘛!我暗暗鼓励自己。我悄悄地把胳膊放到课桌上，目光偷偷地扫了一下四周，没有人注意，才慢慢地举起了右手，举得低低的，但我觉得我的手像是一块怪石，与胳膊、同学、教室都显得极不协调!这种不协调搅得我心神不宁，刚想放下时我忽然感到老师的目光似乎向我这边投来，我迅速将手抽回，咬着铅笔，装出一副思考的样子，再也不敢看老师的表情了…… 下课后我狠狠的在自己胳膊上拧了一把：“哎!这不争气的胳膊，为何就不能镇定自若地高高举起来呢?”哎!举手真难! 在课堂上，我总想积极举手发言，但我总害怕自己回答的是错误的，所以就发生了这样一件事。 有一天上午第二节课是语文课，临上课前还有几分钟我就对自己说：“课堂上，我一定要积极举手发言。” 上课铃的音乐响了，老师快步走了进来，吵闹的教室一下子变得安静下了。上课不久后，老师提了一个问题：“谁能把这两个自然段用自己的或来概括一下?”教室里非常安静，我看了看四周，发现没有一个人举手，所以我也不敢举手。 过了半天，还是没有一个人举手。这时，我一时的动了动胳膊，准备举手，但心里又“怦怦”地跳。我不敢看老师，生怕老师点着我。 又过了一会儿，一位平时上课回答问题积极的同学举手了。我慢慢地举起了颤抖的右手，目光扫视了整个教室，发现还是只有一个人举手，我又把手放了下来，又看了看周围，发现没有人注意我，就又把右手举了起来，举得很低很低。这时，老师的目光向我们这里投了过来，我不由自主地把手迅速放了下来，低下了头，抬也不敢抬。 最后，老师没有叫我，叫的是刚才举手的那一位同学，结果她说的和我的意思是一样的。“我为什么不举手呢?”我后悔地说。 那天是我们班的语文公开教学活动，看到教室后面坐着全校熟悉的老师们，我心想：“上课一定要敢于举手回答老师提出的问题，在全校老师面前好好表现一下自己。”上课前几分钟，我又暗自下决心：“嗨，举就举呗!不就是读读课文或回答问题吗?有什么可怕的，况且我们的杨老师在课堂上对回答问题出错的同学从来都不批评，还表扬那些同学有胆量、很勇敢。” 上课铃响了，我的心不禁一怔。 几分钟后，杨老师提问了：“哪位同学能有感情地把《我只看见你的眼睛》这篇课文朗读一下?” 教室里静得出奇，连同学们的呼吸声都能听得见。我的心突突地跳个不停。我偷偷地向四周看看有的同学低头默坐，有的同学摆弄手指，有的同学扯着衣角。只有几个平时朗读水平好的同学举起了手。我多么希望有一个与我朗读水平差不多的同学举手啊!哪怕只有一个!然而，没有。 半分钟过去了，杨老师温和地对同学们说：“相信自己的能力，大胆举起你的小手吧!老师相信你们都能朗读得很好!” 这时，我下意识地动了动胳膊，心又怦怦地跳起来了。唉，真不争气，我不敢抬头看杨老师的那双眼睛。但我可以想