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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 国外课堂生态研究综述 - 国际教育论文 国外课堂生态研究综述 田静 （江苏师范大学教育研究院，江苏徐州 221116 ） 摘要：课堂生态研究是当今教育研究中一个热点课题， 国外研究者对其进 行了深入探讨。 本文重在通过对国外课堂生态研究进行简要的梳理， 借以完善国 内课堂生态研究，展望未来研究发展趋向。 关键词 ：课堂生态；国外研究；启示 中图分类号： G642 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324 （2015 ） 35-0077-02 作者简介：田静（ 1990- ），女，江苏连云港人，江苏师范大学教育研究 院，全日制硕士研究生，研究方向：教育学原理。 20 世纪 30 年代后期，随着教育生态学的迅速发展， 人们越来越重视教育 生态学微观层面课堂生态领域研究。 1932 年，美国学者沃勒（ Waller ）在其出 版的《教育社会学》中首次提出“课堂生态”（ Ecology ofClassroom ）这一术 语。40 ～60 年代，国外有关课堂生态研究出现暂时性地停滞。 70 年代，沉寂已 久的课堂生态研究重新回到人们的视野中。 我国开展该领域研究相对较晚。 2001 年，汪霞《一种后现代课堂观：关注课堂生态》是我国第一篇以“课堂生态”为 主题正式发表的期刊文章。 一、有关课堂生态的内涵研究 国外研究者对于课堂生态的内涵理解主要有以下代表性的定义： W. Doyle 等将课堂生态定义为课堂生态是对教学环境产生影响的互相联系的过程 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 和事件所形成的网络。这一定义广为课堂生态研究者认可。 [1]P. J. Krantz 等将 课堂行为生态理解为课堂中学生学习行为的环境。 S. B. Morrison 等人将课堂生 态分成七个维度：功课、教师角色、学生活动、组的大小、生—生关系、活动顺 序、学生选择和教师人数。 [2]C. M. Ellison 等人从五个维度定义课堂生活：① 社会或心理联系； ②教学技术的核心； ③物理结构和组织程序； ④纪律和课堂管 理；⑤态度、感知和期望。 [3] 二、有关课堂主体的研究 S.Damico 等人研究小学课堂中同伴互助现状发现：同学之间共同学习的 能力因个体异， 且差距较大。 此外， 结果显示一定程度上的同伴互助能够对学生 自尊、对学校的态度、同学接受与归属产生积极影响。 [4]S. D. Gest P. C. Rodkin 通过对 39 个一年级，三年级以及五年级的教师和学生进行调查研究，探讨了课 堂中教师教学行为和课堂同伴网络形成的关系。 结果显示：课堂中教师行为是一 双无形的手， 对塑造课堂师生关系具有至关重要的作用； 课堂中教师的教学行为 对学生间同伴网络的形成启着决定性作用。 塞尔维亚 Snezana