新学年高中物理人教版必修1教案-第二章第6节-伽利略对自由落体运动的研究-1-含解析.doc

《伽利略对自由落体运动的研究》 一、设计思路： 1、课标要求分析：了解亚里士多德关于运动的主要观点和研究方法，了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。 2、教材文本分析：教材介绍了伽利略研究自由落体运动所用的科学方法和巧妙的实验构思，以及伽利略对自由落体运动的探究历史，方法的教学贯穿课程文本始终。目的是让学生体会伽利略发现问题、分析问题、解决问题的历史过程以及面对困难时采取的方法，增加学生对处理物理问题的方法论的初步认识。 3、学生学情分析：学生已经学习了自由落体运动的定义和规律，但不十分了解伽利略发现自由落体规律的具体过程和历史。所以教材单独列出这节课，让学生了解伽利略对落体问题的研究过程和突破困难采用的方法，培养学生勇于探索、坚持真理的高尚情操。 4、教学总体安排：本课时采用了课前学生自己预习、课上学生分组讨论问题和教师适当引导的方式，重点关注伽利略在研究过程中所采用的科学方法以及意义。 二、教学目标： （一）知识与技能 1、了解伽利略对自由落体运动的研究方法。 2、知道逻辑推理(包括数学知识)和实验验证对解决物理课题的重要性。 （二）过程与方法 1、经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验伽利略的科学研究方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过了解史实，培养渗透坚持真理、不迷信权威、勇于探索的科学精神。 2．通过经历伽利略对自由落体运动的研究过程，进一步提升对方法论的认识。 三、教学重点与难点： 教学重点：伽利略对自由落体运动研究的过程、方法。 教学难点：伽利略否前人错误结论的逻辑推理、斜面实验结论的合理外推。 四、教学方式： 教学方法：自主讨论法、归纳法、实验演示法 五、教学用具： 小铁球、斜槽、多媒体辅助设备。 六、教学流程 引入生活中的落体运动现象亚里士多德的观点伽利略的思考：反驳的逻辑与艺术 引入生活中的落体运动现象 亚里士多德的观点 伽利略的思考：反驳的逻辑与艺术 后人的研究：重走巨人之路伽利略的实验验证伽利略的思考：猜想与假设 后人的研究：重走巨人之路 伽利略的实验验证 伽利略的思考：猜想与假设 伽利略科学研究方法的归纳总结伽利略实验结论的合理外推 伽利略科学研究方法的归纳总结 伽利略实验结论的合理外推 2.6 伽利略对自由落体运动的研究　　　　　　　　　　　 2.6 伽利略对自由落体运动的研究 　　　　　　　　　　　 亚里士多德的结论： 伽利略对落体运动的研究： 1、观察发现 2、猜想假设 3、逻辑推理 4、实验验证 5、修正推广　　 三、伽利略科学方法的意义： 　　　　 　　　　　 　　　　　 　 　　　　　　 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 复习提问 1、什么是自由落体运动？ 2、自由落体运动的加速度有什么特点？ 回答问题 复习 巩固 新课引入 自由落体运动是一种比较简单的运动，但是对这种简单运动现象的研究并非一蹴而就。一起来学习： 《2.6伽利略对自由落体运动的研究》 思考 引入 新课 新课教学 新 课 教 学 一、介绍亚里士多德的观点及其成因 考察观点的错误之处 引导学生进入当时的环境 二、伽利略的研究过程： 1、伽利略是如何反驳亚里士多德的观点？ 2、伽利略反驳完了，这个问题是不是就结束了？伽利略在考虑什么问题？ 3、伽利略对落体运动的最初认识是怎样的？ 4、伽利略是怎样大胆猜测：下落物体的速度是随时间均匀增加的，即 v∝t ？ 介绍伽利略研究过程中遇到的困难：给学生时间思考与体悟 困难一、瞬时速度不易测量，伽利略通过数学推导，间接证明位移与时间的平方成正比就可以。 困难二、当时没有准确的计时工具，很难测定物体自由下落的时间。伽利略采用“冲淡重力”的办法 再现伽利略当年的实验过程，得到初步结论 7、伽利略将结论合理外推，得到落体运动的规律；讨论伽利略将结论外推的逻辑的合理性 伽利略的勇气 9、整体展现伽利略的研究过程与方法 10、伽利略科学方法的深远影响 思考并给出反驳意见 思考回答：研究落体现象的规律 阅读 合作推理 讨论,回答. 学习、体会伽利略对待处理困难的精妙设计以及逻辑的合理性 学生辅助完成操作 学习体会伽利略的推理逻辑 记忆感悟 阅读感悟 引导逻辑方法的合理运用 引导对物理现象的深入研究 了解伽利略的哲学信仰 培养获取认识的严谨性：科学猜想不是乱猜 体会研究物理问题的观察法和猜想法,以及逻辑思维在研究过程中的作用。 经历伽利略的实验验证过程 体会逻辑的作用 体会伽利略大胆的思辨填补经验材料的不足 整体认知伽利略研究方法 体会科