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一、国内外著名的幼儿教育家
国外：
（一）夸美纽斯（捷克）
1、教育必须从幼年开始，而且应当适应自然
2、家庭即母育学校
3、局限：宗教性
（二）洛克（英国）
1、白板说
2、提倡“绅士教育”（有德性、有学问、有能力、有礼貌的人）
3、局限：贵族性质
（三）卢梭（法国）
1、自然教育理论
2、教育年龄分期婴儿期0—3 岁；儿童期3—12岁；少年期 12—15
岁；青年期15—20岁）
3、幼儿教育的方法（自然后果法自食其果）
（四）福禄贝尔（德国）
1、“儿童中心主义”的教育观
2、重视游戏对儿童本身的价值
3、创制“恩物”
（五）杜威（美国）
1、教育的本质——教育即生活，即生长，即经验和改造
2、教育的目的——教育自身无目的，生长过程就是教育本身的目的
3、教育的中心——以儿童为中心，教育过程就是师生参与
4、教育方法——从做中学，以儿童经验为起点
（六）蒙台梭利（意大利）幼儿园改革家
1、儿童的潜能——儿童处在不断成长和发展状态，具有天赋和潜能
2、教育方法和教师职责——以了解儿童为基础，促进儿童个性发展，
但不仅是传授知识。教师应为儿童提供适宜的环境，帮助儿童实现自
我教育
3、教学内容——体育训练、感官训练、知识训练及生活训练
4、主要贡献：（1）教育理论与生理学、医学相结合，使之具有科学
性和实践性；（2）注重感观教育；（3）强调幼儿的自我教育
5、不足之处：教具过于死板；过多注重智力
（七）皮亚杰（瑞士）
1、认识发生里创始人，主要著作《儿童语言和思维》、《儿童的判断
和推理》等
2、认为制约儿童心理发展的因素主要有：成熟、个体经验（物理经
验和数理逻辑经验）、社会经验（教育、语言）和平衡化（图式、同
化、顺应）。
国内：
（一）陶行知
1、普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的
幼儿教育
（建立我国第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园）
2、重视培养幼儿的创造力（解放头脑、双手、嘴、空间和时间）
3、创立培养幼儿师资的好办法——艺友制：学生（艺友）与有经验
的教师（导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中
积累教学经验。（在短时间内为幼稚园提供了大量师资，保证了师资
的质量）
（二）张雪门
1、行为课程论的代表人物，南陈北张。
2、主张课程是经验，是人类的经验，提倡生活就是教育。
（三）陈鹤琴
1、强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础
2、创立了一整套中国化的幼稚园教育体系（五指活动：健康、社会、
科学、艺术、语文）
3、活教育（让儿童的身心全面发展、手脑并用。）
4、整个教学法（该学的整个的、有系统的教儿童学
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