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圆明园的毁灭说课稿 尊敬的各位领导，各位评委： 大家好！ 我是来自西丰县东方红小学的赵娜。今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。 下面我将从教材分析、教学手段、教学对象、教学过程几个方面，来展示我对本节课的 整体设计理念。 一、 教材分析 《圆明园的毁灭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第七单元 的开篇之作。本单元课文的主题是不忘国耻、振兴中华。《圆明园的毁灭》以浅近的语言， 描述了圆明园当年的繁华，，和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象.表达了作者对祖国灿烂文 化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使 命感。 课文语言简练、结构严谨，构思颇具匠心，题目为：“毁灭”，却用了大量的篇幅写它 辉煌的过去，把美好的东西毁灭了，这是一个悲剧，更能激发读者的痛心与仇恨。 二、教学手段 远离了历史的时空，学生的脑海里对那段屈辱的历史所知甚少。仅凭借书本的文字，学 生很难想象圆明园昔日的辉煌，而这恰恰是决定本课能否成功教学的关键。 所以，我在教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料，再根据课堂教学需要，下 载有关圆明园的文字、图片、音像资料，在课堂上再现圆明园昔日的壮观，给学生视觉上的 直观感受，使学生对圆明园有更多、更形象的了解；同时从电影《火烧圆明园》的剪辑了 3 分钟视频，在课堂上播放，目的是让学生记住屈辱的历史，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵 略者的情感。 三、学生特征分析 课标对本学段的阅读要求是：能联系上下文和自己的积累，体会文中含义深刻的句子。 能体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对这段历史有了初步地了解， 但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。也就 为本文情感目标的实现带来障碍。这就要求教师在文章思想感情感悟方面给予有效地指导。 四、教学目标 依据《新课标》的要求和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我从知 识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标： 1．知识目标： ⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 ⑵通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 2．能力目标： （1）培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。 （2）训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 3．情感目标： 激发对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，增强振兴中华的责任 感和使命感。 其中感受到圆明园昔日的辉煌，了解圆明园被毁灭的屈辱的历史，激发振兴中华的爱国 热情是教学重点。引导学生通过读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌壮观则 是本课的教学难点。 五、教学过程 课标中指出：工具性与人文性的统一是语文课的基本特征。在本课的教学中即要培养学 生“听、说、读、写”能力，又要对学生进行“不忘国耻、振兴中华”的思想教育。所以， 我设计了“情境导入、再现辉煌、重温国耻、练笔抒情。”四个教学环节。 （1）情境导入 开课伊始，我引用了著名作家雨果的一句话：在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹， 这一奇迹，就是圆明园。来导入。然后利用多媒体出示圆明园资料中的壮观景观，让学生直 观感受。紧接着多媒体出示圆明园残垣断壁的图片，让学生感受它的巨大变化。同时设置悬 念：圆明园的毁灭究竟能带给我们什么呢？ 设计意图：巨大的反差能带给人深深的思索，激发学生的求知欲。 （2）再现辉煌 1、大屏幕出示第一段“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史 上不可估量的损失！ ”，学生齐读。第一段我抓住“不可估量”一词设疑：“不可估量”这 个词是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？ 2、让学生细读探究二、三、四自然段，感受圆明园昔日的辉煌。在这一环节，我设计了 两个问题（1）课文时怎样评价圆明园的？用横线画出相关句子（2）请结合课文回答，作者 为什么这么评价？ 3、完成后在小组内交流读书感受。最后在班内汇报。 设计意图：培养学生在阅读中掌握课文的写作顺序，即圆明园的布局、宏伟的建筑、珍 贵的文物三个方面。同时培养学生在阅读中抓住重点句子理解课文的能力。在与人交流的过 程中，深化对课文的理解，锻炼学生的语言表达能力。让