小学一年级数学找规律教学设计.pdfVIP

《找规律》 一、教材分析 此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找 规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未 抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学 习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律， 我拟定了以下教学目标： 1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律，并通过实践活动自主设计 图形的排列规律。 2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 二.重点：初步认识图形排列的简单规律。 难点：培养初步的推理能力。 三．教学准备 教师：课件，投影仪。 学生：水彩笔。 四、设计理念 兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和 感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学 产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、 探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学 生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券” ── “参加联欢会节目”（节目是由一些有规律的声音和动作等内容组成的游戏活动）， 使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概 括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。 三、教学过程 （一)创设情境，导入新课。 师：今天，老师要去参加一个联欢会，所以特意穿了一件漂亮的衣服，你们看看， 老师，这件衣服有哪些颜色呢？ 生：有红色，还有黑色。 师：同学们真棒，那再仔细看一看。这些颜色是怎样排列的呢？ 生：是黑色，红色，黑色，红色这样排列的。 师：你们真不错。 像这样黑色，红色，黑色，红色的排列，我们就说它是有规律排列的。 今天老师就和大家一起来找规律。 （板书：找规律） 二：合作实践，探究新知 师：老师现在要去参加联欢会了，你们想去看看联欢会的会场吗？ 生：想 （ppt 出示教学情境图） 师：这是我们联欢会的会场，布置的可真漂亮，这幅图里有什么啊？ 生：有彩旗，彩花，彩灯笼，还有在跳舞的男生女生。 师：先看看彩旗，彩花，彩灯笼，能发现什么规律吗？同桌互相说说你的发现，看 看哪一组能发现最多的规律。 教师在黑板上将这些图都贴在黑板上。 生：彩旗是按照黄色，红色，黄色，红色这样的规律排列的。 师：也就是以黄色，红色为一组。 并在黑板上圈起来。 师：既然同学们都发现了规律，老师这里还有两面旗，你们说后面应该先贴哪一张 呢？ 请学生上台来贴一贴。 师：彩旗是以黄色，红色为一组重复排列得到的，第一组为黄色，红色，后面的全 是黄红进行重复排列的。那同学们知道小花是按什么规律排列的吗？ 这时展示小花的排列， 师：老师请坐的最端正的同学上台来圈一圈。 让一位同学上台来演板，圈一圈。 师：你们说他圈的对不对？ 生：对。 师：所以我们的小花是以红色，紫色为一组进行重复排列得到的。 那你们说说看如果老师后面还要贴一帖，那要贴什么颜色的呢？ 生：应该贴一朵红花，再帖一朵紫花。 师：你们发现灯笼是按照什么规律进行排列的呢？哪位同学愿意上台来圈一圈。 老师看哪个同学坐的最端正，老师就请他上来。 学生上台来圈一圈。 师：你们说她圈的对不对啊？ 生：对。 师：所以我们的灯笼是以一个红色的，两个蓝色的为一组进行重复排列的。 哪位同学能上台来往下面布置一下呢？ 学生上台来贴上灯笼。 那你们看看灯笼的排列与前面的彩旗和小花有什么不同？ 学生回答。 师：同学们真不错，发现的规律真多， 那你们看看小朋友的排列有什么规律吗？你 们想想谁可以是第一个，可以是这个拉琴的男生吗？ 生：可以 师：如果可以的话，那它的规律是什么呢？ 生 1：跳舞的同学是以一男一女为一组这样的规律站的。 Ppt 展示如果以拉琴的男孩为起点，（男孩头上显示一个图形，代表是从他开始）规 律是一男一女，同时渗透顺时针的概念。 师：那可以让其他的同学第一个站吗？（用手指到那个打鼓的女生） 生：可以 生 2 ：我认为他们是以一个女同学一个男同学为一组这样的规律站的。（女孩头上显 示一个图形，代表是从她开始） 教师同时也渗透顺时针的思想。 师：同学们真棒，你们都发现了规律，他们都是重复排列的，像彩旗、小花、灯笼、 小朋友这样，按顺序重复排列就是有规律