人教版八年级数学 下册教案设计第十八章《平行四边形》章末复习2.pdfVIP

平行四边形章末复习2 . . 1 掌握平行四边形的概念,性质及判定,会判定一个四边形是平行四边形 理解矩形、菱形和正方形的概念及 教 . . 它们与平行四边形之间的联系 掌握矩形、菱形和正方形的性质和判定,并能灵活运用它们解决问题 学 2. . 在反思和交流的过程中,逐渐建立知识体系,让知识更加系统化 通过例题分析,提高学生熟练掌握平行四 目 边形、矩形、菱形和正方形的性质和判定方法,提高学生的逻辑思维能力. 标 3.引导学生独立思考,通过归纳、概括、实践等数学活动,感受获得成功的体验,形成科学的学习习惯. 教学重点：理解平行四边形与特殊平行四边形的区别和联系,梳理平行四边形、矩形、菱形、正方形的知识体系及 应用方法. 教学难点：平行四边形与特殊平行四边形的定义、性质、判定的综合运用. 教学方法：讲练结合 课时安排：1 教学设计 二次备课 教学过程 一、 直角三角形斜边上的中线的性质 【专题分析】这个知识点运用较多,可以以选择题、填空题 或解答题的形式出现,单独考查这个知识点的情况较少 ,一般 与其他知识综合考查. ABC D AB CD CB E BD 例 1：如图,在△ 中,点 在 上,且 = ,点 为 F AC EF CD M CE AM. 的中点,点 为 的中点,连接 交 于点 ,连接 , EF AC. (1)求证 = BAC AM DM BC . (2)若∠ =45°,求线段 , , 之间的数量关系 CD CB E BD 〔解析〕 (1)根据等腰三角形的“三线合一”及 = ,点 为 的中点,可得△ AEC F AC 是直角三角形,再根据直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,由点 为 的 BAC AEC 中点,可得结论;(2)当∠ =45°时,可得△ 为等腰直角三角形,由线段垂直平分 AM CM CD CB AM DM BC. 线的性质可得 = ,再由 = ,得 + = CD CB E BD 证明:(1)∵ = , 为 的中点, CE BD AEC . ∴ ,∴∠ =90° F AC EF AC. 又∵ 为 的中点,∴ = BAC AEC 解:(2)∵∠ =45°,∠ =90°, ACE BAC ∴∠ =∠ =45°, AE CE. ∴ = F AC EF AC 又∵ 为 的中点,∴ , EF AC ∴ 为 的垂直平分线, AM CM AM DM CM DM CD. ∴ = ,∴ + = + = CD CB AM DM BC. 又 = ,∴ + = 二、折叠问题 【专题分析】折叠问题,由于四边形中的每一个知识点都可以涉及,且经常与三角 形全等,等腰三角形,等边三角形,直角三角形等知识综合,因此可以以选择题、填空 题或解答题的形式出现. 例2：对一张矩形纸片ABCD进行折叠,具体操作如下: AD BC MN 第一步:先对折,使 与 重合,得到折痕 ,展开; A MN A B