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第六章 观察法与测验法 第六章 观察法与测验法 教学内容 [教学内容] [ ] 第一节 观察法概述 第一节 观察法概述 一、 观察法的概念 一、 观察法的概念 教育观察法是研究者凭借 自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下， 教育观察法是研究者凭借 自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下， 对研究对象进行的有目的、有计划地考察与研究的一种研究方法。 对研究对象进行的有目的、有计划地考察与研究的一种研究方法。 观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。 观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。 二、观察法的类型 二、观察法的类型 直接观察与间接观察 1.直接观察与间接观察 1. 直接观察指不借助仪器，靠自身感觉器官进行观察；间接观察指借助于各种仪器来进行 直接观察指不借助仪器，靠自身感觉器官进行观察；间接观察指借助于各种仪器来进行 观察。 观察。 参与性观察与非参与性观察 2. 参与性观察与非参与性观察 2. 参与性观察是参与到被观察者的活动中去，在活动中观察；非参与性观察是不介入被观 参与性观察是参与到被观察者的活动中去，在活动中观察；非参与性观察是不介入被观 察者的活动，处于旁观。 察者的活动，处于旁观。 有结构观察和无结构观察 3. 有结构观察和无结构观察 3. 有结构观察对于观察的内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时 有结构观察对于观察的内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时 基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。无结构观察在事 基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。无结构观察在事 先没有严格的设计，比较灵活、机动，能够抓住观察过程中发现的现象而不必受设计的框框 先没有严格的设计，比较灵活、机动，能够抓住观察过程中发现的现象而不必受设计的框框 的限制，但是难以进行定量化处理。 的限制，但是难以进行定量化处理。 全面观察与抽样观察 4. 全面观察与抽样观察 4. 全面观察是对一定场景中发生和出现的各种现象进行观察和记录，它涉及的范围广泛， 全面观察是对一定场景中发生和出现的各种现象进行观察和记录，它涉及的范围广泛， 比较容易把握现象之间的联系，但是由于观察的视野有限，往往对观察者要求很高。抽样观 比较容易把握现象之间的联系，但是由于观察的视野有限，往往对观察者要求很高。抽样观 察是对观察现象的场景、时间、人、活动等因素进行取样，再对样本进行观察，它涉及的范 察是对观察现象的场景、时间、人、活动等因素进行取样，再对样本进行观察，它涉及的范 围比较小，容易使观察深入细致，操作比较容易，它对观察者的要求主要体现在取样上，要 围比较小，容易使观察深入细致，操作比较容易，它对观察者的要求主要体现在取样上，要 求取样有代表性。 求取样有代表性。 ． 定期观察与追踪观察 5 ． 定期观察与追踪观察 5 定期观察是非连续性的、按一定时间间隔做观察。比如对某个学生的行为观察，规定每 定期观察是非连续性的、按一定时间间隔做观察。比如对某个学生的行为观察，规定每 周一观察一次，这就是定期观察。追踪观察是对某个对象或者某种现象进行比较长时期的观 周一观察一次，这就是定期观察。追踪观察是对某个对象或者某种现象进行比较长时期的观 察，从而获得发展性的资料。 察，从而获得发展性的资料。 三、观察法的特点 三、观察法的特点 观察法具有 目的性与计划性、观察对象的自然性和观察的客观性、观察的直接性等特点。 观察法具有 目的性与计划性、观察对象的自然性和观察的客观性、观察的直接性等特点。 观察法的优点是：简便易行、资料可靠性较高。观察法的不足是具有一定的局限性。例 观察法的优点是：简便易行、资料可靠性较高。观察法的不足是具有一定的局限性。例 如，观察受到时间和空间的约束和限制，同时观察的样本数小 （样本容量小），观察的材料 如，观察受到时间和空间的约束和限制，同时观察的样本数小 （样本容量小），观察的材料