小壁虎借尾巴说课稿.pdf

《小壁虎借尾巴》说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年 级下 册第十七课《小壁虎借尾巴》。 这是一篇科普童话，文章讲述小壁虎的尾巴断了，小壁虎想向小鱼、黄牛、燕子 借尾巴，可是，小鱼、老牛、燕子都不能把尾巴借给他。最后，小壁虎的 尾巴在不知 不觉中长出来了。文章借助形象化拟人的手法，向学生普及科普知 识，让小学生了解 动物的尾巴各有各的作用，以及小壁虎的尾巴可以再生的特 点。同时，通过小壁虎与 小鱼、黄牛、燕子的对话，告诉了小朋友们在与他人 交谈的过程中要文明懂礼貌。 本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生 借助图画或其他手段自主识字或阅读。 二、说课程安排 《小壁虎借尾巴》我将用三个课时进行教学，第一课时主要是识字写字；第二 和第三课时主要是阅读教学。今天我要说的是第一课时。 根据新课标要求和文章的特点，以及学生的知识水平和思维能力，我制定了如下 的教学目标及教学重难点： 三、说教学目标 知识目标：认识“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐、借”等6个生字。 能力目 标：会用所学的生字组词，并学会造简单的句子；正确地朗读课文；结 合插图学习课文；初步了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用及壁 虎的 尾巴会再生的特点。 情感目标：培养小学生礼貌待人的优良品德。 四、说教学重难点 重点：会写“河、姐、借”等6个生词，了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的 作用及 壁虎的尾巴会再生的特点，培养小学生礼貌待人的优良品德。 难点：让学生了解壁虎尾巴的特点和作用。 五、说教法、学法 根据低年级小学生好玩好动，对新知识充满好奇与探索精神的特点，我采 用 “读中玩，玩中学，以读代讲，以读促悟”的教学方法。让学生主要通过自读、自学 及与同学交流讨论，在轻松的环境中边玩边学。 六、说教学过程 （一）谜语激趣，导入新课 上课开始，我就跟学生讲“今天，老师想考考大家，同学们敢不敢接受老师的挑 战？ ”“初生牛犊不怕虎”在好奇心的驱使下，学生会大声答复“敢！”接 着我会 出示一些与学生的生活和知识水平较接近的谜语让他们猜（例如：耳朵 长，尾巴短， 红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。/身子粗壮 头长角，大人小孩 都爱它，给人奶汁它吃草，浑身上下都是宝。） 最后我再出示有关壁虎的谜语（例如：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角 住， 专吃蚊蝇虫。）。以此导入本节课要上的内容。 通过猜谜语的游戏导入，既可以让学生的注意力很快的集中到课堂上，而且能够 让学生在轻松愉快的气氛中学习接下来所要学习的内容。 （二） 初读课文，了解大意 让学生根据文中的插图初读课文，给自然段标出序号，并画出文中不懂得字 词， 了解文章的大意，初步了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及壁虎的尾巴会再生 的特点。 （三） 三十六计，巧记生字 （1） 让学生根据自己的喜好，通过查字典、与同桌交流讨论等不同的方式自 学 生字诃。兴趣是最好的老师，让学生根据自己的喜好进行学习，有利于提高 学习效率。 （ 2） 运用课件出示标有注音的本课生字词。让学生通过跟读一齐读-自由读 - 指名读。跟读可使学生较准确地读准之音，指名读那么可以考察学生的读音是 否准确， 如果不准确要及时加以纠正 （3） 运用课件出示没有注音的生字词，指名读一齐读。出示没有注音的生字 词， 可以有效地看出上一环节的学习情况。 （4） 通过猜字谜，进一步加强学生对生词的记忆。（例如：虫子爬到文字的 左边 答案：蚊 黄昏前后人相会 答案：借） （5） 通过组词造句，让学生掌握生字的意思，对于较难理解的生字进行进一 步 解释。通过组词造句，既可以了解学生对生字词意思的掌握情况，又可以锻 炼学生的 表达能力，加强学生的口语训练，这也是新课标所要求的。 （6） 让学生写出“河、姐、借”等6个生字笔顺，并让学生到黑板上写， 对 书写错误的笔顺进行修改。接着让学生在田字格上按正确的笔顺书写生字。 （四） 归纳总结，布置作业 （1） 让学生自己总结本节课所学的知识。这样既有利于锻炼学生的表达能力, 总结能力，而且能够了解学生对本节课所学知识的掌握情况。 （ 2） 作业布置：1、抄写生字。2、朗读课文。 七