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备课组长审核签字： 教研组长审核签字： 教导处签字： 初备 授课人： 上课日期： 课 题 第 1 课时 教材及学 教材分析 ：本课紧紧围绕中东地区的局势动荡展开。 情分析 学情分析 ：由于认知水平的限制，对动荡局势的成因、后果缺乏理性的思考。 知识与能力 ：了解中东地区在地理、交通、经济方面的重要价值；认识中东地区矛盾的复 杂性及为解决中东问题作出过突出贡献的历史人物。 过程与方法： 通过课前收集中东地区的特点、为中东和平作出重要贡献的历史人物、中东 学习目标 问题的历史根源、美国为什么偏袒以色列等资料特别是图片资料，培养学生收集、处理历史 资料特别是历史图片的能力和语言表达能力，树立小组合作意识。探究动荡不安的主要原因， 初步培养综合学科知识，分析和概括问题的能力。 情感态度与价值观： 初步养成热爱和平、珍爱生命的情感态度。 教学重点： 中东地区错综复杂的矛盾。 重难点 教学难点 ：中东地区错综复杂的原因。 中东问题尤为突出，它集中了战后国际社会的各种矛盾，民族、宗教、政治、经济、地缘 ?? 困惑 任何构成混乱与动荡的因子都能在中东发现其渊薮，这也是中东问题至今悬而未决的症结。 一、导入新课。 学生活动 二、出示学习目标 学生阅读课文后在书 三、学习新课 上找出下列问题后回 答 自学指导一： 同学们阅读本目的内 学生阅读 75--71 页“九一八事变”，在书上勾出下列 容，找出这些问题， 学 问题， 回答（ 3 分钟）： 讨论回答 习 自学指导二： 教师介绍 流 学生阅读 71-72 页“西安事变”正文和小字部分，完 小组讨论 程 成下列问题：（ 5 分钟） 学生阅读课文后在书 学 四、小结 上找出举手回答 习 五、课堂练习 3、允许学生争论，发 流 表各自观点， 只要 “自 程 圆其说”就给分 预 设 板 书 反 思 错题：