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发展心理学知识点 什么是发展心理学？ 发展心理学是研究人的心理发展规律的科学 心理发展的内涵 广义： 心理的种系发展——动物种系演进——比较心理学 心理的种族发展——人类历史发展——民族心理学 个体心理发展——一生全过程——个体发展的心理学 狭义： 个体心理发展 心理发展的规律性 （1 ）心理发展的普遍性和特殊性的统一 （2 ）心理发展的方向性和顺序性 1）方向性：简单到复杂，低级到高级 2 ）顺序性：从婴儿、幼儿、童年、少年、青年到中老年期 心理发展方向和顺序是先天的、固定的。 （3 ）心理发展的不平衡性 一生全程发展按不均衡速率向前进展，时快时慢 一般趋势： 第一发展加速期 ：婴幼儿期 缓慢发展期：童年期 第 1 页 共 25 页 第二加速发展期： 少年期（主要指青春期发育期） 成熟期（平稳变化阶段） ：中年期 下降期：老年期 心理发展的动因 之一：遗传因素决定心理发展（高尔顿） 之二：环境因素决定心理发展（华生） 之三：遗传与环境因素决定心理发展（二因素论） 之四：通过社会学习获得行为发展（班杜拉） 之五：社会文化因素决定心理发展（维果斯基） 之六：心理发展是主体和客体相互作用的结果（皮亚杰） 主要观点：心理发展是主体与客体相互作用的结果 1 ） 在心理发展中，主体和客体之间是相互联系、相互制约的关系，即两者相互依存，缺一不可。 2 ） 主体和客体相互转化的互动关系。 3 ） 主体和客体的相互作用受个体主观能动性的调节。 ● 认知发展本质的适应理论和主动建构学说 1. 图式 ：认知结构 功能：对客体信息进行整理、归类、改造和创造 作用：使主体有效地适应环境 发展：不断建构，从低级向高级发展 方式： 同化和 顺应 2. 同化： 主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。 作用：强化并丰富已有的认知结构。使图式得到量变。 第 2 页 共 25 页 3. 顺应： 当主体的图式不能适应客体的要求时，改变原图式，或创造新图式的过程。使图式得到。 4. 平衡： 主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋势。皮亚杰认为主体与环境的平衡是适应的实质。 皮亚杰认为，心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。 影响心理发展的因素：成熟、经验、社会环境、平衡化。 ● 皮亚杰心理发展阶段说 （以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段） 皮亚杰把儿童的认知发展分为 4 个 阶段。 (1) 感知运动阶段（ 0～ 2 岁）： 此阶段儿童的主要认知结构是感知运动图式，通过此图式协调感知输入的动作反应，从而靠动作去适应环 境。 (2) 前运算阶段（ 2～6 、7 岁）： 此阶段儿童将感知动作内化为表象，建立符号功能，可以凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使 思维有了质的飞跃。 此阶段的特点有： 1) 泛灵论； 2) 自我中心主义； 3) 不能理顺整体和部分的关系； 4) 思维不可逆性； 5) 缺乏守恒。 (3) 具体运算阶段（ 6 、7 岁～ 11、 12 岁）： 由表象图式演化为运算图式。 此阶段的特点有： 第 3 页 共 25 页 1) 守恒性； 2) 脱自我中心性； 3) 可逆性。 (4) 形式运算阶段（ 11、 12 岁以后）： 思维发展到抽象逻辑推理水平。 此阶段的特点有： 1) 思维形式摆脱思维内容； 2) 进行假设—演绎推理 * 皮亚杰心理发展阶段论 年龄段 特征 思维水平