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对外汉语教学案例分析 案例一： 2011 年*月* 日：今天教了五年级的学生。让他们写自己的名字。有一个学 生写他的姓是瘳。我问他你是不是姓廖？他说是。我说你写错了后面的两个点应 该没有。他不但没有承认错误反而还大声地跟我说：我以前也这样写，我妈妈也 这样写，我的老师也这样写。然后我给他看一本词典，但是我恰巧带的是一本小 的词典，里面没有廖这个词。这个学生跟我说，你自己也看词典嘛！我跟他说我 想给你看你写错了。他还不服说你不相信就问我妈妈，问我的老师，我的老师是 从中国来的。 中国来的老师有什么了不起？ 案例分析： 这个案例暴露出很多问题，同时也给了我们很多启示。 第一，作为对外汉语教师，对汉语本体知识的掌握必须过硬，否则教给学生 错误的知识，只会误人子弟。如案例中的事件，就是由中国的汉语老师教错了汉 字才引发的。该案例中，中国老师之所以教错，很可能是因为他本身就认为“廖” 字就应该有后面的两个点，由此可见该教师对汉字的掌握并不过硬，最起码对“廖” 和“瘳”两个字的区别并不清楚。把错的东西当成正确的教给学生，自然会出现 问题。 第二，在教授过程中，如遇到自己不确定的字词或知识点，一定要查阅、确 认之后再告诉学生正确答案，不能凭自己的感觉或猜测来应付学生。所