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数学课堂笔记最常进入的三大误区学习方法 在课堂上，不少同学忙于记笔记，而没有处理好听、看、记和思的关系，顾 此失彼，从而影响学习效果。 现就同学们在数学笔记中存在的几种误区进行分析， 以帮助大家提高记数学笔记的效率。 误区之一：笔记成了教学实录 有的同学习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习，一节课下 来，他们的笔记往往记了几页纸， 成了教学实录。 这样做忽视了老师的一些精彩 分析，对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低。上课要以听讲和 思考为主， 并简要地把教师讲的思路记下来， 同时，要记下自己的疑问或闪光的 思想。如老师讲概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键 的推理步骤、重要结论和注意事项等；对复习讲评课，重点要记解题策略 ( 如审 题方法、思路分析、最优解法等 ) 以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭 示解题规律。记笔记时，不要把笔记本记满， 要留有余地， 以便课后反思、整理， 这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习。 1 ——文章来源网，仅供分享学习参考 切记切记：听记结合，听为主，记为辅！ 误区之二：笔记本成了习题集 有些同学的数学笔记本， 是高考试题大全以及一些解题技巧、 一题多解之类 的集锦，很少涉及知识点之间的联系、 思想方法的提炼及解题策略的整理， 没有 自己的钻研体验， 笔记本成了习题集。 这样一味做题抄录， 不认真领悟其中蕴含 的重要数学思想和方法，是学不好数学的。 少量典型习题及其解法要记， 但不能就题论题， 而是要把重点放在习题价值 的挖掘上， 即注意写好解题评注。 易错之处或重要的解题思想， 要用简短精炼的 词语作为评注， 把闪光的智慧用笔头记下来。 隔一段时间后， 再把它们拿出来推 敲一番，往往会温故知新。切记切记 : 笔记应成为自己研究数学的心得！ 误区之三：笔记本成了过期“期刊” 有些同学的笔记本好比过期期刊， 没有发挥应有的作用。 事实上， 好的笔记 是课本知识的浓缩、 补充和深化， 是思维过程的展现与提炼。 合理利用笔记可以 节省时间，突出重点、提高效率。当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充， 建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集” ，整理每次练习和考试 2 ——文章来源网，仅供分享学习参考 中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为“妙题巧解” 、“方法点评”、“易 错题”等类别。只要这样不断扩大成果，就能克服“盲点” ，走出“误区”，到了 紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把 所学知识系统化、信息化。 切记切记：数学笔记要常用常新！ 3 ——文章来源网，仅供分享学习参考