蚂蚁怎样走最近.docx

课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 用具 教学 方法 第一章 勾股定律 第三节：蚂蚁怎样走最近 1.能使用勾股定理及直角三角形的判别条件 (即勾股定理的逆定理 )解决简单的实际问题 . 2. 学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观点 . 3. 在将实际问题抽象成几何图形过程中，提升分析问题、解决问题的水平及渗透数学建 模的思想 . 探索、发现给定事物中隐含的勾股定理及其逆及理，并用它们解决生活实际问题 . 利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解决实际问题 . 三角板，直尺， 引导启发法 . 教学过程 教学内容 活动设计 备注 新课引入：前几节课我们学习了勾股定理，你还记得它有什么作 用吗？ 例如：欲登 12 米高的建筑物，为安全需要，需使梯子底端离建 筑物 5 米，至少需多长的梯子？ 根据题意， (如图 )AC 是建筑物，则 AC=12 米， BC=5 米， AB 是梯 子的长度 .所以在 Rt△ABC中， AB2=AC2+BC2=122+52=132； AB=13 米 . 所以至少需 13 米长的梯子 . 二．新授 ①、蚂蚁怎么走最近 B 学 生 先 讨 论 后，教师在分 A 析，培养学生 B B 解决问题的水 平 A 出示问题：有一个圆柱，它的高等于 12 厘米，底面半径等于 3 厘米．在圆行柱的底面 A 点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与 A 点相对的 B 点处的食物，需要爬行的的最短路程是多少？ ( π的 值取 3)． （ 1）同学们可自己做一个圆柱，尝试从 A 点到 B 点沿圆柱 的侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢？（小组讨论） （ 2）如图，将圆柱侧面剪展开开成一个长方形，从 A 点到 B 点的最短路线是什么 ?你画对了吗 ? （ 3）蚂蚁从 A 点出发，想吃到 B 点上的食物，它沿圆柱侧 面爬行的最短路程是多少？（学生分组讨论，公布结果） 我们知道， 圆柱的侧面展开图是一长方形 .好了， 现在咱们就用剪 刀沿母线 AA′将圆柱的侧面展开 (如下图 ). 我们不难发现，刚才几位同学的走法： (1)A→A′→ B； (2)A→ B′→ B； (3)A→ D→ B； (4)A—→ B. 哪条路线是最短呢？你画对了吗？ 第(4) 条路线最短 . 因为“两点之间的连线中线段最短” . ②、做一做：教材 14 页。 李叔叔随身只带卷尺检测 AD， BC 是否 与底边 AB 垂直，也就是要检测 ∠ DAB=90°，∠ CBA=90° .连结 BD 或 AC，也就是要检测△ DAB 和△ CBA是否为直角三角形 .很显 然，这是一个需用勾股定理的逆定理来解决的实际问题 . 练习： 1.甲、乙两位探险者，到沙漠实行探险 .某日早晨 8 ∶ 00 甲先出发，他以 6 千米/时 的速度向东行走 .1 时后乙出发，他以 5 千米/时的速度向北行进 .上午 10 ∶00，甲、 乙两人相距多远？ 2.如图，有一个高 1.5 米，半径是 1 米的圆柱形油桶，在靠近边的地方有一小孔， 从孔中插入一铁棒，已知铁棒在油桶外的部分是 0.5 米，问这根铁棒应有多长？ 1.分析：首先我们需要根据题意将实际问题转化成数学模型 . 解： (如图)根据题意，可知 A 是甲、乙的出发点， 10 ∶00 时甲到达 B 点，则 AB=2×6=12(千米 )；乙到 达 C点，则 AC=1×5=5(千米 ). 在 Rt△ABC中， BC2=AC2+AB2=52+122=169=132，所以 BC=13 千米 .即甲、乙两人相距 13 千米 . 2.分析：从题意可知，没有告诉铁棒是如何插入油桶中，因而铁棒的长是一个取值范围而不是固定的 长度，