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生命教育哲学研讨 生命教育哲学研讨 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 生命教育哲学研讨 PAGE 生命教育的哲学商议 一、现状审查：生命教育的理性反思 从历史发展的角度来看，在文艺中兴与启示运动高歌猛进的推动下，实现了人的一次巨大解放。但是，当下一个客观事实是现代人的生计危机使其失去了对生命意义与价值的观照，特别在我们的教育实践中严重忽视了生命的本真存有。据相关声威检查显示，在我国，排在第一的是孩子的成绩，第二的是孩子的健康。这也从侧面反响出我们当下教育“生命缺席”的悲惨境遇。学生的精神家园如何布置，生命的价值如何突显就更是难以获得合适关切。人作为追求生命价值和生活意义的精神存有，审查生命教育的实然，追问生命教育的应然必然成为必然。 审查当下教育现状，在理性片面发展的宰制下，理性的工具属性空前弘扬，人面对着一个被物化的危险境地。而现代的工具主义的教育语境是“目中无人”，教育不是人自己的发展而是社会与政治的附庸工具，其片面追求人的工具理性，扼杀了生命的整体性。于是，人成为物的依靠者，生命本真在发展中趋向深重，教育的人学空场造成对生命关怀的冷漠，不仅远离了人，而且掩盖了人的生命。唯理性教育过程，过分突显了知识的社会价值与工具价值，而对人的精神成长与人格养成等内在价值追求冷视，知识的功利主义空前高扬，知识自己成为目的，它控制了学生的肉体与精神，本应是侧重人的教育过程却真