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幼儿园中班个案跟踪观察记录表【14 篇】 【篇一】幼儿园中班个案跟踪观察记录表 一、个案情况介绍 邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很 快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放 手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然 都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的 指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 二、观察时间：20xx 年3 月2 日——3 月31 日。 三、存在的问题。 1、心理脆弱。 在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩 笑，说姥姥不来接他，他也哭。 2、自理能力差。 老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日， 他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。 3、不会和小朋友交往。 在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边， 不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 四、分析出现问题的原因。 1、遗传因素。 据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞， 第 1 页 共 21 页 长大后就改掉了原来的毛病。 2、后天的教育环境。 老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自 理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知 道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他 便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。 五、采取的措施。 1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由 支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能， 让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。 由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他， 应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩 笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。 3、发扬其长处，树立其自信。 根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们 经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢 地他主动回答问题的积极性提高了。 4、教师给予个别指导。 由于邬意韬生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教 他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。 六、教育效果。 第 2 页 共 21 页 两个月以后，邬意韬有了明显的进步。 1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值 日，自理能力有了较明显的提高。 2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小 朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。 3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩 脚，自信心有了明显提高。 看到孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰， 没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一 点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的 问题都将会迎刃而解 【篇二】幼儿园中班个案跟踪观察记录表 观察对象：小班幼儿小沈 观察时间： 小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。今天他又早 早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有 反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟 老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼 老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳， 这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活 动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面 前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。 第 3 页 共 21