《狼》教学方案设计.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《狼》教学方案设计 《狼》教学方案设计2 教学目标： 把握课文中狼的形象；学习课文叙事生动、语言明快的写作特点。 教学重点： 把握课文中狼的形象。 教学性质： 讲读课。 教学时数： 1课时。 教学步骤： （一）准确、流畅地朗读全文。 （二）设问：课文中狼的形象是怎样表现出来的？ 提示：在《狼》一文中，蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写，着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而愚蠢的特点。在屠夫与狼周旋的过程当中，狼的本性逐步表现了出来。的高妙之处在于，凡写狼的动作神情之处，无不表现狼的本性。如：“缀行甚远”狼贪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“两狼之并驱如故”狼懂得配合作战，又会虚张声势；“狼不敢前，眈眈相向”狼胆怯，并在伺机而动；“一狼径去，其一犬坐于前”狼在变换手法，制造危机；“目似瞑，意暇甚”伪装轻松善良；“一狼洞其中”狼在迂回包抄，准备前后夹攻。几个回合下来，狼的本性被揭示得淋漓尽致。 （三）提问：纵观全文，文章是如何详写屠户的动作神情的？ 提示：写屠户的动作极有层次。先写他的“惧”“大窘”“恐”等心态，生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧、紧张、只求逃生的神情。再写他的“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”等行动，表明他在险恶的处境中，还能保持清醒的头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。最后写他的“暴起