高中物理_《牛顿第一定律》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《牛顿第一定律》教学设计 一、教案背景 1，面向学生： 高中生 2，学科：物理 2，课时：1 3， 学生课前准备： 课本、导学案、笔、大小本、精神状态 课前 预习了解 实验准备：伽利略斜面实验演示仪器、矿泉水、瓶盖、人民币、水杯、重物、纸盒、竹竿等 课前任务：1、物体所受滑动摩擦力大小的影响因素？2、力的作用效果 3、根据预习，请回答《牛顿第一定律》这一课中涉及到哪些历史人物的思想？ 二、教学课题 高中物理人教版必修一，第四章第一节《牛顿第一定律》 三、教材分析 1、本节课的地位、作用及意义 《牛顿第一定律》揭示了运动和力的关系，通过本节内容的学习，应该帮助学生在原有认知的基础上形成更为深刻的认识。从力和惯性作为科学概念的提出过程体会物理观念的形成过程，从对规律发现过程的学习体会理想实验加逻辑推理的科学思维方法。 教科书在本节的开始设置了引导学生思考的问题，然后依据牛顿第一定律的发现过程先后介绍了亚里士多德和伽利略在研究运动和力的关系问题上的观点，显示出研究方法在科学研究中的重要地位。在“理想实验的魅力”中，介绍了伽利略的理想实验，表达了理想实验和逻辑推理是物理学研究的基本方法。在上述内容的基础上，教科书呈现了牛顿在伽利略和笛卡尔工作基础上提出的牛顿第一定律。在“惯性和质量”中，通过设置“思考与讨论”栏目、分析实例等方式让学生进一步理解惯性的概念及其量度，加深学生对质量这个物理概念的认识。在“拓展学习”栏目中介绍了惯性参考系，为需要进一步学习物理的学生拓展了视野。 本节的教学重点和难点是深刻体会牛顿第一定律的内涵及其发现过程背后的思想方法。 2、教学目标 【知识与技能目标】 （1）了解亚里斯多德对力和运动关系的论述及存在的错误 （2）理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象 （3）知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度 （4）用惯性概念解释有关实际问题。会识别惯性系和非惯性系 【过程与方法目标】 （1）会伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用 （2） 体会科学探究过程的漫长、艰辛 【情感、态度、价值观目标】 通过牛顿第一定律的历史史实回顾，增进对科学的兴趣，培养学生的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。 3、教学重点、难点 【教学重点】 认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用； 知道质量是描述惯性的物理量； 知道牛顿第一定律适用于惯性参照系。 【教学难点】 对牛顿第一定律发现过程中的科学方法的体会 学习目标： （1）通过阅读或者查阅资料等途径了解牛顿第一定律的发现过程，体会人类认识事物本质的曲折过程，培养严谨的科学态度 （2）能准确叙述牛顿第一定律的内容，并能对该定律所揭示的运动和力的关系问题，有较深刻的理解。 （3）理解伽利略关于运动和力的关系的认识，了解他的理想实验和相应的推理过程，领会实验加推理的科学研究方法，培养科学推理和想象能力 （4）能通过实例说明质量是物体惯性大小的量度 四、教学方法 牛顿第一定律学生在初中已经学习过，在前三章学习中，分析物体运动状态以及对物体进行受力分析时，都会不断地使用它所阐述的规律。所以当学生再次面对牛顿第一定律学习时，使他们保持新鲜感是十分必要的。因此教学过程中主要采用了自学、讲授、讨论交流、多媒体演示、演示实验等教学方法。 五、教学过程 【导入新课】：1.游戏---纸币抽出，上方矿泉水瓶不能倒下，仅有一次机会,哪位同学走上讲台，方可一战？ 引出本节课要涉及的内容---惯性，并抛出问题：惯性与什么有关？ 问题：初中我们学习了牛顿第一定律的基本内容，你能说说它揭示了物体运动遵循怎样的规律吗? 学生：一切物体在不受力的作用时，总是保持静止或者运动直线运动状态 问题：滑冰运动员如果不用力，他会慢慢停下来。这与牛顿第一定律矛盾吗？ 学生根据现有知识水平很快回答出：不矛盾 爱因斯坦曾把一代代科学家探索自然奥秘的努力，比做福尔摩斯破案过程。在侦探故事中，有时候明显可见的线索却把人们引到错误的判断上去，也就是说，光凭经验来做判断常常是靠不住的。 亚里士多德根据经验事实得到结论：力是维持物体运动的原因. （必须有力的作用在物体上，物体才能运动.没有力的作用物体就要静止在一个地方） 在探究运动原因的“侦探小说”里，这正是由明显的线索引出错误判断的案例，而且这个“错案”竟维持了近两千年。 直至四百多年前，伽利略才创造了有效的“侦察”方法，发现了正确答案的线索，成为了物理学中的“福尔摩斯”。 伽利略是如何做到的呢？---实验是检验真理的唯一标准 一、理想实验的魅力 沿斜面向下滚动的物体速度增大 沿斜面向上滚动的物体速度减小 猜想：沿水平面运动的物体速度不增加