西南大学2018高中数学课程标准导读0773大作业答案.docx

优选文档 优选文档 PAGE PAGE3 优选文档 PAGE 西南大学网络与持续教育学院课程考试一试题卷 类型：网教专业：数学与应用数学 (数学教育)2018年6月 课程名称【编号】：高中数学课程标准导 读【0773】A卷 大作业满分：100分 1、试述基础教育课程改革的详细目标是什么。 （30分） 答：依据教育部《国家基础教育课程改革指导大纲》基础教育课程改革的详细目标：改变课程过于着重知识教授的偏向，重申形成踊跃主动的学习态度，使获取基础知识与基本技术的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程构造过于重申学科本位、科目过多和缺少整合的现状，整体设置九年一向的课程门类和课时比率，并设置综合课程，以适应不一样地域和学生发展的需求，表现课程构造的平衡性、综合性和选择性。 改变课程内容繁、难、偏、旧”和过于着重书籍知识的现状，增强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，优选终生的基础知识和技术。 改变课程实行过于重申接受学习、照本宣科、机械训练的现状，倡议学生主动参加、乐于研究、勤于着手，培育学生收集和办理信息的能力、获取新知识的能力、剖析和解决问题的能力  以及沟通与合作的能力。 改变课程议论过分重申甄别与选拔的功能， 发挥议论促进学生发展、教师提升和改良教课实 践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，推行国家、 地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学 校及学生的适应性。 2、试述高中数学新课程的框架和内容构造的特 点。(30分) 答：与过去的高中数学课程对比，新课标之下的数学课程突出课程内容的基础性与选择性。《高中数学课程标准》要求，高中教育属于基础教育。高中数学课程应拥有基础性，它包含两个方面的含义： 第一，在义务教育阶段以后，为学生适应现代生活和将来发展供给更高水平的数学基础，使他们获取更高的数学修养； 第二，为学生进一步学习供给必需的数学准备。高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程构成，必修系列课程是为了知足全部学生的共同数学需求；选修系列课程是为了知足学生的不一样数学需求，它仍旧是学生发展所需要的基础性数学课程。高中数学课程应拥有多样性与选择性，使不一样的学生在数学上获取不一样的发展。高中数学课程应为学生供给选择和发展的空间，为学生供给多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对将来人生规划的思虑。学生能够在教师的指导下进行自主选 择，必需时还能够进行适合的变换、调整。同时，高中数学课程也应给学校和教师留有必定的选择空间，他们能够依据学生的基本需乞降 精心整理 自己条件，制定课程发展计划，不停地丰富和完美供学生选择的课程。高中数学课程分必修课与选修课。必修课程由5个模块构成。选修课程分4个系列：系列1、2是必选课。此中系列1是为那些希望在人文、社会科学等方面发展的学生建立的；系列2是为那些希望在理工、经济等方面发展的学生建立的。系列3、4是任选课，是为对于数学兴趣高并希望进一步学习更多半学知识的学生而建立的，内容反应的某一方面重要的数学思想，有助于学生进一步打好数学基础、提升数学修养、提升应意图识，有益于扩展数学视线，更多地认识数学的价值。设置了数学研究、数学建摸、数学文化的内容。此类内容不设特意章节，而是浸透到各章节、各模块内容中。学校能够依据自己情况调整课程开设的次序与数目。 3、你可否理解代数中的模式直观， 以实例说明。 (30分) 答：模式直观是一种比图形直观更加宽泛的直观 思想门路。模式直观其实不是如很多人所想象的那 样，“直观”离不开几何图形。模式直观是一种 在大部分场合不可以利用几何图形并借助于视觉 形象所产生的对于事物之间逻辑关系的一种直 接的、形象的推测和理解。有时模式直观表现为 人们对复杂过程所发生的程序或次序的理所当 然的认识和理解。在上边的证法2中我们把“从n个元素的会合中取m个元素的过程分解为两种绝然不一样的取法程序，此中一种在所取的m个元素中不含固定元素a，另中一种在所取的m个元素中含固定元素a，这样合在一同就是从n个元素的会合中取m个元素的全部可能的情况”。证 精心整理  法2?的合理性成立在这类“程序分划”的模式直观之上。? 一个特别典型的模式直观的实例是对于组合公 式 的证明。? 证法1：? 证法2：在n个元素中固定一个元 a，那么从n 个元中取m个元可分为两种情况。必定不取 a， 共有 ?种取法；必定取a，共有 种取法， 加起来共 取法。? 简单看出证法1依靠于组合符号的定义及烦杂的数字计算，是一种对发现公式自己丝毫无助的纯考证法。而证法2直观形象，经过这类门路我们不只能够证明公式，并且这是一种发现公式的真实门路。但是，令人不行思议的是，传统的教课看法甚至以为证法2不可以算作逻辑证明，不 少旧教材只是把证法1作为该公式的证明