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高一物理力的合成教学反思 高一物理力的合成教学反思 高一物理力的合成教学反思 高一物理力的合成教学反思 为提高课堂教学效果，当然也是锻炼自己的胆量，本学期开学初， 我向物理教研组主动请缨要求担任本学期物理公开教学。 2012 年 10 月 22 日( 星期三 ) 上午第二节课在教学楼西头多媒体教室举行了高一物理《力的合成》公开教学。参加听课的教师有物理组教师，也有其他学科的教师，还有兄弟学校的教师。课前还邀请了学校摄像师全程摄像。 本节课在力学里占有重要的地位，是学习力学进行受力分析的基础，这节课的教学，我采用了探究式的教学方法，这符合新课程改革的理念，利于学生探究能力的加强，便于学生的可持续发展。 高中的物理课，我认为最应该注意的就是整节课的逻辑性。要将教材上的知识点串联成一个关联的整体，而不应该把它教成教材知识点的罗列。这种讲课的方式不适应高中的教学，激发不了学生学习物理的兴趣，学生的学习会变的枯燥乏味。所以，在力的合成这节课里面，我抓住等效替代的思想，先从两个和尚抬水喝的故事引 出，如果三个和尚都愿出力是不是就一定有水喝呢 ?这时，我出示了一种互成 120 度角的特殊扁担，中间挂上水桶，三个人同时用同样大小的力迈步，但是寸步难行，这是何故 ?再请语文科代表讲曹冲称象的故事，让学生脱口而出石块和大象的等效，继而引出合力与分 力的概念 ; 有了合力与分力的概念，为了解决问题的方便