“教学与研究互动”促进有效教学的区域机制.pptVIP

2.学校现有的教研模式出现了明显的“瓶颈” ●教师教学实践中缺乏对问题的注重，因而教改研究缺乏问题，或缺乏针对性问题。 ●教改研究缺乏相适合的组织形式，因而难以持续推动，难以保障期望的改革效果。 ●教改研究与教学脱节，缺乏互动，因而虽有研究，难有改革成效。 2.学校现有的教研模式出现了明显的“瓶颈” ●教师教学实践中缺乏对问题的注重，因而教改研究缺乏问题，或缺乏针对性问题。 ●教改研究缺乏相适合的组织形式，因而难以持续推动，难以保障期望的改革效果。 ●教改研究与教学脱节，缺乏互动，因而虽有研究，难有改革成效。 四、N类教学“共同问题”及其研究 ●教育理论应用困难的问题——最近发展区 发展区 ●教学中争论激烈的问题——学习水平 学习水平 ●学情监控中发现的问题——三月浮躁 ●投入单一收效低微的问题——考试焦虑 ●习惯性顽疾难以解决的问题——过失性失分 ●策略有效但难以深化的问题——纠错卡技术 ●常态现象追问出的理论问题——非连续性文本的阅读f 问题管理第一定律： 为什么要从问题开始实行管理，而不从伟大的 目标、深刻的理论或精妙的方法开始呢？因为伟大 的管理目标像海市蜃楼，捉摸不定；深刻的管理理 论像浩瀚的星空，深邃而广博；精妙的管理方法像 茂密的丛林，多得无从下手。只有问题实实在在， 而且范围和数量有限，所以问题管理是一种简单而