高中语文_《石钟山记》教学课件设计.ppt

《石钟山记》（复习课） 复习目标1.掌握文中重点实词、虚词、词类活用及特殊句式，在此基础上翻译全文。（重点）2.熟练背诵和默写全文。（难点）3.掌握“记”这种文体的特点，把握文章结构，体会文章主旨。 作者介绍　 苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋著名文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。  苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏 ”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”（黄庭坚、米芾、蔡襄、苏轼）之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 写作背景　 宋神宗元丰七年（1084）年6月，苏轼由黄州团练副使（团练使，官名，管民间武装，为虚衔，无职权）调任汝州团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途经湖口，游览了石钟山，写了这篇文章，此时正值王安石当政，推行新政，而苏轼反对新法遭到排挤，心中有所郁结，便到石钟山来消解，心有所感，写下此文，借探讨“石钟山”山名由来，阐明道理，暗示自己所受的不公正待遇。 文体知识概念：“记”，是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。分类：　①碑记：刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁④记……事：是古代记载人物生平事迹的文体 正音蠡（lǐ） 郦（lì） 磬(qìng) 聆(líng) 桴（fú） 铿（kēnɡ） 硿硿（kōng） 莫（mù） 栖鹘(qīhú) 磔磔（zhé zhé） 鹳鹤(guan hè) 噌吰（chēng hóng） 罅（xià）窾坎（kuǎn kǎn） 镗鞳（tānɡ tà）识（zhì） 无射（wúyì） 文意疏通（导学案课文挖空部分） 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 文意疏通（导学案课文挖空部分） 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。 文意疏通（导学案课文挖空部分） 余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！” 文意疏通（导学案课文挖空部分） 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 文章结构、主旨探究小组讨论，完成以下问题：1.研习一、二段找出郦道元、李渤、苏轼对石钟山得名原由的概括分别是什么？2.阅读课文概括石钟山得名原由没有流传下来的原因是什么，苏轼对郦道元、李渤的观点是如何评价的？我们可以从中学到什么道理？3.结合苏轼的经历及本篇文章的写作背景，思考作者是在怎样的际遇下写下这篇游记的，为何会发出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的感慨？我们可以从苏轼身上学到怎样的