高中历史_辽夏金元的统治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

辽夏金元的统治 授课人： 课题 辽夏金元的统治 课时 1课时 课型 新授课 教材分析 本节课是《中外历史纲要》（上）第三单元第十节，为高一年级上学期所学内容。本节内容讲述的是我国封建社会中期北方少数民族建立的政权，对我国多民族国家的巩固和统一起了重要作用。本教材由教育部组织编写，国家教材委员会严格把关，人民教育出版社编辑出版，体现了国家意志。 学情分析 刚进入高中阶段学习的高一学生，对历史有了一定的认知水平，初步掌握了历史思维的基本方法，有了一定的历史文本解读能力。但迁移和运用知识的能力还不强，需要教师在课堂上积极引导，并适当拓宽知识面，力求将所学知识前后贯通，使学生对历史有一个整体的感觉。 教学目标 1、唯物史观 引导学生对本课政治制度的理解，培养学生形成多角度、全面认识历史问题的唯物史观；通过对元朝民族政策和民族关系的学习，使学生形成客观认识历史问题的思维习惯。 时空观念 结合地图和相关史实了解辽夏金元四个政权建立的基本情况，培养学生的时空观念。 3、史料实证 展示多种形式的史料，培养学生分析并概括材料以及“论从史出”的思维习惯和能力。 历史解释 引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学说明问题，形成历史理解。 家国情怀 展示元朝空前广阔的疆域，增强学生对国家民族的高度认同感和自豪感；通过对元朝民族关系的学习，使学生认识到元朝是我国民族融合和统一多民族国家发展的重要时期。 重点难点 辽、金的政治制度；元朝巩固统治的措施；如何评价辽、夏、金的政治制度；辽夏金元是如何促进统一多民族国家发展的。 教学方法 讲授法、材料分析法、课堂讨论法、归纳法 基本思路 把本课的四个子目整合成两大方面完成本课教学内容和任务；教师以指导为主，发挥学生的主体作用，学生自己能解决的问题，自己解决。 知识框架 辽、西夏、金的统治 （1）辽、西夏、金政权的建立 （2）辽朝制度：南北面官制 （3）金朝制度：猛安谋克制 2、元朝的统治 （1）元朝统治建立的过程 （2）巩固统一的措施 （3）元朝的民族关系 （4）元朝的灭亡 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 过 程 设 计 导入：播放歌曲《爱我中华》，呈现课程标准和教学目标、重难点。 欣赏歌曲，体会歌词内容。阅读本课教学目标和重难点。 集中学生注意力，创设课堂情景，明确课程标准和本课教学目标。 多媒体展示表格（辽西、西夏金政权的建立），引导学生完成并回答。 阅读教材，完成表格并识记内容，展示学习成果。 让学生自主探究学习，培养学生主动学习的意识。 播放关于辽朝制度和金朝猛安谋克制的短视频，引导学生思考这些制度的特点和作用。 认真观看视频，并积极思考问题。小组讨论，归纳概括，展示成果。 多种形式展示史料，激发学习情趣。培养学生分析史料和归纳概括能力。 展示辽、北宋、西夏、金形势图，引导学生观察。 认真观看，并感知体会 培养学生的时空观念。 引导学生阅读教材并展示《从蒙古崛起到元朝统一》的脉络和元朝扩张形势图。 梳理教材内容，了解蒙古族政权建立的过程，识记部分知识点。 理清历史发展脉络，形成时空观念。 展示材料，梳理元朝巩固统治的措施；引导学生阅读教材并概括元朝管理边疆的措施。播放视频，展示元朝中央和地方的主要制度。 展示当今中国行政区划图，引导学生体会元朝行省制度的深远影响；展示元朝疆域图，引导学生体会元朝对边疆地区的稳定统治。 阅读材料和教材内容，积极思考。小组讨论行省制度的影响和管理边疆的措施，并展示成果。 认真观看视频并体会元朝制度的作用；认识元朝对我国统一多民族国家的巩固和发展的贡献。 增强学生对国家民族的高度认同感和自豪感；使学生认识元朝对我国多民族国家发展的贡献，培养学生的家国情怀。 展示材料《回族的形成》和《四等人制》，播放关于元朝民族政策的视频，引导学生体会元朝民族关系和民族大融合。 阅读材料，思考问题，小组讨论，展示成果。 通过史料展示元朝民族政策和民族关系，使学生形成客观认识历史问题的思维。 展示元朝灭亡的原因和结果。 体会元朝灭亡的原因，知道王朝的兴衰更替。 归纳概括本课内容。 总结本课的收获，理清知识框架。 整体感知历史。 发放课堂达标测试题。 做题 检查课堂效果 指导学生课后延伸阅读 听讲，体会。 培养阅读习惯，丰富学生知识，开阔视野 课后反思 学情分析 刚进入高中阶段学习的高一学生，对历史有了一定的认知水平，初步掌握了历史思维的基本方法，有了一定的历史文本解读能力。但迁移和运用知识的能力还不强，需要教师在课堂上积极引导，并适当拓宽知识面，力求将所学知识前后贯通，使学生对历史有一个整体的感觉。 效果分析 高中历史是高中阶段的重要学科，课堂上对学生历史素养的培养极其重要。在教学过程中，