《马提与祖父》班级读书会.docVIP

《马提与祖父》班级读书会 《马提与祖父》班级读书会 PAGE PAGEPAGE 3 《马提与祖父》班级读书会 《马提与祖父》班级读书会 一、活动目的： 1.帮助学生了解死亡，克服对死亡的恐惧；明白要真心对待身边的亲人和朋友，所爱的人会永远活在我们的心中；感受马提和爷爷温馨的祖孙情； 2.能根据提供的图片来简述大意； 3.能提出自己不懂的问题，能在交流讨论中选择一个问题，发表自己的想法。 二、活动重难点： 1.能提出自己不懂的问题，能在交流讨论中选择一个问题，发表自己的想法； 2.明白要真心对待身边的亲人和朋友、所爱的人会永远活在我们的心中。 三、活动准备： 1.上好导读课，激发学生阅读《马提与祖父》的兴趣，给学生充裕的时间阅读本书，并随时了解阅读进度，及学生的一些感受和疑惑。 2.资料搜集： 生命有多长：每种生物都有不同的生命周期，请你上网或到图书馆查一查，了解“蝉”、“昙花”、“蚕”、“银杏树”、“熊猫”、“狗”、“ ”、“ ”、人的生命成长情形及生命变化，并记录下他们的生命平均长度。 四、活动过程： （一）话题导入：生命有多长。 1.教师出示表格，让学生根据自己课前搜集的资料，来说说下列生物的生命平均长度、生长情形获变化等信息。 生物名称 生命平均长度 简要说明 蝉 昙花 蚕 银杏树 熊猫 狗 （ ） （ ） 人 轮到发言的学生选择一种来说，允许其它同学相互补充。 2.总结导入。教师：是的，大树上的叶子、路边的小狗、甚至于智慧勇敢的人类……，世界上任何一种生命都会经历出生、成长、老去、死亡的过程，终有一天，离开世界，化为尘土。就像马提的爷爷……（出示P7插图：病床前） （二）借助插图，简述大意。 1.让学生看插图说说发生了什么事。 2.出示下列插图，P 19，P25，P33，P37，P52，P67，P69，P87，P100。让学生根据插图：像这样的插图，课文中还有很多，它们提示了故事情节的发展，根据图片，迅速回忆相关的故事内容，说说哪幅图留给你的印象最深刻。指名交流。 相机引导： 【P19】你也有过和爷爷、外公抓鱼的回忆吗？ 【P25】用掷钱币的方法来决定一件事情，你遇到过吗？ 【P69】把掌纹当作藏宝图，这件事听说过吗？可是，这样可爱的建议竟然是爷爷提出来的，其实一路上和马提在一起，爷爷还想出不少这样可爱的建议。你记得哪些呢你觉得最妙的是什么呢 【P100】新的一天又来临了，火红的太阳从海平面冉冉升起，可是爷爷越来越小，他只能坐在马提的头顶远眺日出了。看着太阳，他们各自的心里在想什么呢？ 3.接着这些插图，简单地来说说故事大意。同桌共同准备——指名交流。 4. 在马提和祖父出游的这段过程中，哪一个情节给你的印象最深，为什么？ （三）讨论问题，各抒己见。 1.出示学生在课前提出的问题，以小组为单位选择2至3个认为最难的问题，进行讨论，每个问题讨论完后，由组长把大家的意见作汇总整理，也可以提出自己不懂的问题，和大家一起讨论。 问题预设： （1）当祖父快去世，所有人都在哭泣时，为什么马提不哭？ （2）你觉得马提和祖父的经历，是幻想还是现实？请说出你的理由。 （3）为什么祖父会带马提去经历这段历程是祖父的心愿吗还是马提的盼望 （4）祖父变得越来越小，最后进入了马提的身体中，你觉得可信吗如果不可信，你觉得作家为什么要这么写 （5）你经历过亲人的死亡吗你当时的心情如何，是如何调整的 （6）如果你的朋友有亲人死亡而非常悲伤，你会如何安慰他呢？ 2.全班交流，教师适时引导，重在引导学生说出自己的想法，跟别人不同的想法。 （四）拓展延伸，升华情感。 1.马提的祖父去了天堂，马提虽然不悲伤，但心里一定还是很想念他。你可以以马提的口吻，给天堂里的祖父写封信吗？可以独立写，也可以和朋友一起写，可长可短。 学生写话——交流。 2.把学生的书信绑在氢气球上，让风儿送给马提的祖父。 3.推荐有关生命与死亡的书： 《祝你生日快乐》、《爷爷变成幽灵》、《爷爷没有穿西装》、《獾的礼物》、《再见，艾玛奶奶》。