汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（教育学、心理学及语言教学基础知识）历年真题试卷汇编5.pdfVIP

汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（教育学、心理学及语言教 学基础知识）历年真题试卷汇编5 (总分：150.00，做题时间：180分钟) 填空题(总题数：9，分数：42.30) 1.偏误分析的心理学基础是____________ ，语言学基础则是乔姆斯基的普遍语法理论。(暨南大学2017) （分数：4.70 ） 填空项1:__________________ 2.学习者在第二语言习得过程中构建的，既不同于母语又不同于目的语的语言系统叫____________ 。(暨南大 学2017) （分数：4.70 ） 填空项1:__________________ 3.汉语二语教材编写的原则，一般包括针对性、实用性、____________和科学性。(暨南大学2017) （分数：4.70 ） 填空项1:__________________ 4.智力是个体顺利完成某种活动所必需的各种____________ 的有机结合，是个人有目的地行动、合理思考及有 效应付环境的一种综合能力。(暨南大学2017) （分数：4.70 ） 填空项1:__________________ 5.测定受试者是否达到教学大纲所规定的标准，用来评定受试者完成学习任务的情况，只用其成绩与应达到的 标准相比较，这种测试称为____________ 。(暨南大学2017) （分数：4.70 ） 填空项1:__________________ 6. 《国际汉语教师标准》(2012版) 由五部分组成，包括“汉语教学基础”、“____________”、“教学组织与课堂管 理”、“____________”和“职业道德与专业发展” 。(北京大学2016) （分数：4.70 ） 填空项1:__________________ 7.二语习得过程可划分为语言输入、语言吸收、语言发展系统、____________ 四个阶段。(北京大学2016) （分数：4.70 ） 填空项1:__________________ 8.____________是潜意识的自然的获得；____________则是有意识的规则的掌握。(北京大学2016) （分数：4.70 ） 填空项1:__________________ 9.教师和____________共同参与的教学活动过程叫作教学过程。(北京大学2016) （分数：4.70 ） 填空项1:__________________ 选择题(总题数：9，分数：42.30) 10.关于汉语水平考试(HSK)，下列说法不正确的是( ) 。(暨南大学2017) （分数：4.70 ） A.为测试母语非汉语者(包括外国人、华侨和中国少数民族考生)而设立 B.是一项国际汉语能力标准化考试 C.包括基础汉语水平考试，初、中等汉语水平考试和高等汉语水平考试 D.所有考生必须在中国境内参加定期举办的考试 11.外语学习和母语习得是不同的两个概念，外语学习理论不能照搬母语习得理论，这一假说称为( ) 。(暨南大 学2017) （分数：4.70 ） A. 习得——学习假说 B.监控假说 C. 自然顺序假说 D.情感过滤假说 12.以学生为中心，注重发展学生的语言能力，注重理解，反对听说领先，容忍学生的语言错误。这种教学法 是( ) 。(暨南大学2017) （分数：4.70 ） A.功能法 B.直接法 C.认知法 D.听说法 13.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意 义与作用。这一迁移称为( )迁移。(暨南大学2017) （分数：4.70 ） A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.重组性迁移 D. 同化性迁移 14.第二语言学习者在使用语言时不自觉地对( ) 的偏离称为偏误。(暨南大学2017) （分数：4.70 ） A.母语 B. 中介语 C. 目的语 D.文化差异 15.课堂上的教师决策可分为三种，即计划性决策、( ) 、评估性决策。(北京大学2016) （分数：4.70 ） A.互动性决策 B.情感决策 C.教学决策 D.认知决策 16.就学习理论而言，认知学习理论和( )对语言习得理论影响较大。(北京大学2016) （分数：4.70 ） A.行为主义学习理论 B.教师发展理论 C.现代学习理论 D.传统学习理论 17.以下哪种方法不属于二语课堂调查方法?( )(北京大学2016) （分数：4.70 ） A.撰写教学日志 B.调查问卷