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PAGE 《创意思维》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码课程名称：创意思维 英文名称：Creative Thinking 课程类别：学科基础课 学 时：48学时（其中实验学时为36学时） 学　　分：3学分 适用对象: 视觉传达设计本科专业、广告学本科专业、动画专业 考核方式：考试 先修课程：设计素描、设计色彩、广告学概论、计算机辅助设计[1] 二、课程简介 《创意思维》是艺术与设计学院的学科基础课，主要解决“突破思维定式、拓展认知边界、快速生成创意思路”的问题。本课程以立德树人为根本，以“突破模式、深挖潜能、追新概念、求新呈现”为理念，以“创意能力塑造”为核心，遵循“两性一度”要求，讲授创意思维方法，融合“在地文化认知和创意表现开发”相关课题，突出知识性、文化性、高阶性、实践性和创新性，点燃学生探究和创新的热情，获取创新成果，达到“以文化养人，以美育人”的教学目的。 Creative Thinking is a course aiming at improving creativity, arranged by the Liberal Arts Communication College Department of Advertisement. It is a key basic course in the techniques of Advertising. This course is intended to assist the students to overcome the barrier of inertia thinking, to develop their potential skills for thinking, to form the habit of creative thinking, to improve their creativity specially in advertising design, and then to prepare them for the advanced courses. 三、课程性质与教学目的 课程性质： 必修课 教学目的： 1.教学目的：本课程以生为本，以创意能力塑造为核心，以创意理论为引领，以线上线下混合教学为模式，以“一课双轨”为组织形式，以“在地文化认知和创意表现开发”相关课题为载体，运用“教练融合”手段，激发学生自主探究和自主创新意识，促进课程思政内核与专业教学实践深度融合，促进思政教育、知识传授与能力转化的有机统一，将立德树人根本任务落在实处。 2.思政育人目的：结合“一课双轨”教学组织形式，系统设计思政融入点。日常以《非常日记》为载体，“通过观察人文生活，提升洞察力，用视觉语言表达领悟”；融入“在地文化认知和创意表现开发”课题，经历挖掘、创新和转化，抓住文化自信和责任担当育人要点，将课程思政内核贯穿于教学全程。 四、教学内容及要求 绪论 （一）目的和要求 通过介绍产业发展与特点、人才需求特点、设计与创意的内在逻辑，让学生了解《创意思维》课程在各专业教学体系中的作用和价值。 （二）教学内容 1．课程简介 2．数字技术带来的产业变革 3．《创意思维》课程在专业教学体系中的作用与价值 （三）思考与实践 通过研读权威创意赛事的杰出作品，初步了解杰出创意和设计作品的面貌。 （四）教学方法与手段 教学方法：采取集中讲授、提问互动等方法提高传播知识的效率 教学手段：采取多媒体演示手段辅助教学 第一章 创意的来源 （一）目的与要求 通过展示和解读杰出创意赛事大奖作品，让学生切身感受杰出创意的魅力、认同打破常规、突破模式是创意的最大特征、明确大奖作品的先导作用，同时在心中确立“好创意”的标准和树立“做好设计”的愿望。 （二）教学内容 第一节 创意为何 一、话说创意 1.创意为何 2.创意是个人与组织的核心竞争力 3.创意可以习得 二、创意是设计的灵魂案例 第二节 创意的来源 一、自然要素 1.系统 2.结构 3.形态 4.颜色 二、非自然要素 1.人群 2.文化 3.社会 创意大师说：蒂姆·德莱尼——变革性创意 （三）思考与实践 课前： 1.了解不同学科对于创新思维课程的重视和要求，以及之于设计人才能力 塑造方面的作用；了解不同学科、不同视角对于创意的解读。 2.主题采风： 搜集较重食器、工具或出具，通过整理归纳，提取器物背后的家庭文化 要求：（1）器物罗列 （2）文字表述 通过课题调查父辈的游戏方式，了解中国经济发展和文化变迁之于生活的变 化，通过比较父辈与“我”之间游戏方式，了解中国文化变迁和创意设计之间 的逻辑和关系 课中： 1.初步了解创意的学术含义，以及好创意的作用与价值，树立追求好创意的学习 目标。 2.