小学六年级英语质量研讨会发言稿三篇.docVIP

小学六年级英语质量研讨会发言稿三篇 　　一、建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围 　　罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。 　　在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让同学产生合格的心理效应，使同学处于积极的情感状态，使同学主动而愉快地学习。 　　融洽的师生关系需要教师在主观上作积极的努力。 　　教师要做同学的贴心人，要了解他们的心理特点，关怀他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重同学的思想，善于激励他们，应从他们的实际水平出发，以激发他们的学习兴趣为切入点，建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围。 　　总之，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围，英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让同学产生合格的心理效应，使同学处于积极的情感状态，使同学主动而愉快地学习。 　　在英语教学中，我们所面对的同学的英语程度参差不齐，教师要尊重同学的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。 　　教师要努力寻找他们的闪光点加以激励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法，并教他们一些改善大脑记忆力方法， 　　就拿我教的六1班来说，普遍存在英语学习困难的状况，在这种形式下如果再去对同学加以埋怨或训斥的话，那很可能导致同学彻底背离英语。 　　对此，我常常在班上使用激励性语言及采纳各别谈话的形式来帮助同学，让他们了解升初中动向，而这两年的升中英语考试趋于考查基础，难度不大，这样就给他们树立了信心，不会觉得目标太遥不可及，只要认真学习，还是有可能在升中考中有所收获的。 　　帮助同学克服了心理关，才干真正地展开教学活动。 　　二、优化课堂教学 　　课堂教学是教学的基本途径，也是同学获取信息，锻炼提升多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。 　　其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提升。 　　作为英语教师，我时常在思索为什么教师教得很认真，同学也学得很辛劳，但实际效果并不理想，很多同学对英语知识的掌握和运用十分有限。 　　究其原因，很多时候是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效的或低效的教学行为。 　　为此，我开始有意识地注意自己的教学行为，在做了一些教学反思之后我觉得教师在课堂教学中应注意以下几个方面的问题： 　　1.激发同学的学习兴趣 　　如果一堂课没有几个能引起同学兴趣的话题，那么这堂课在同学眼里肯定是索然无味的，也就谈不上有效了。 　　课堂教学活动应从同学的角度出发，所制定的各个环节，步骤应该符合同学的心理。 　　学习是需要兴趣的，如果仍然用传统教学模式，那么同学所接触的就是枯燥无味的词汇和语法，同学们的学习主动性和积极性又怎能调动起来呢？ 　　要使同学产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。 　　兴趣是激发同学积极主动探究知识的内部动力，是同学积极熟悉事物，积极参加活动的一种心理倾向，兴趣越浓同学学习的积极性越高，掌握知识就越快。 　　这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩展同学的知识面、增添学习兴趣，使同学自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。 　　所以，老师在课前应做好充分准备，寓教于乐，运用灵活多样的教学方法，教一堂充满情趣的课，让每个同学都能有喜悦和成就感。 　　当然，适当地组织一些活动也是不可缺少的。 　　英语歌曲，朗诵比赛，活动剧，听力比赛，作文比赛等。 　　让同学们沉醉于美好的语言情境，时而游戏，时而思索，时而激情勃发，在自由自在中体验学习语言的乐趣。 　　如在教授六年级英语文化单元1时，我通过课前上网下载有关世界之最的图片来激发同学对要学内容的兴趣，使他们学习热情高涨，学习效率也自然提升了。 　　2.充分调动同学的学习主动性 　　课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让同学成为课堂的主体，要强调师生的互动。 　　教师应引导同学积极参加到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、同学装，把同学看成是被动的接受知识的对象。 　　调动同学的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。 　　英语语言学习是语言输入和输出的双向性活动，教师不仅要充分进行语言的输入，也要千方百计地激励同学输出语言。 　　新课程标准要求下的课堂教学施行要体现同学的主体性。 　　让同学自主施行、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重同学，教师成为课堂学习的参加者、指导者；提倡教学的