高中语文_《声声慢》教学课件设计.ppt

* * 每日一诗 如梦令 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否，知否? 应是绿肥红瘦。 大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处 漱玉集中，金石录里，文章有后主遗风 声声慢 1、通过反复诵读，学会利用意象和关键词鉴赏诗词，领悟作者情感。 2、通过比较鉴赏，深入领悟诗词的意蕴，提高审美情趣。 学习目标 学习任务一：初读感知 读中言情 温馨提示：1、字正腔圆，读准字音。 2、把握节奏，读出韵味。 3、体味词境，读出情感。 声声慢 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯两盏/淡酒，怎/敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/ 旧时/相识。　　满地/黄花/堆积，憔悴/ 损，如今/有谁/堪摘！守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！ 有人说《声声慢》“词中句句皆现愁”，你同意这种看法吗？ 学习任务二：深入研读 品中悟情 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 感 受 若有所失 寻觅无果 寂寞冷清心境清冷 凄苦无告沉痛凄厉 感情基调：哀婉凄凉 《 声声慢》起下十四字叠字，总言心情之悲伤。中心无定，如有所失，故曰“寻寻觅觅”。房栊寂静，空床无人，故曰“冷冷清清”。“凄凄惨惨戚戚”六字，更深一层，写孤独之苦况，愈难为怀。 ——唐圭璋《唐宋词简释》 思 学 悟 集 欧阳修《蝶恋花》 庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。 叠词在古诗词中是常见的用法，如果有兴趣，大家可以下去搜集，鉴赏，总结。 1、加强诗词音韵效果，增强节奏感。 2、加强诗词内容的回环往复，增强情感表现力。 《诗经·采薇》 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 关于叠词 叠词的作用 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 声声慢 1、缘愁取景 结合文本和学过的诗句，任选一个意象，进行分析。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 征鸿过尽，万千心事难寄。——李清照《念奴娇》 落日楼头，断鸿声里，江南游子。——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》 北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。——王实甫《西厢记》 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》 雁，离愁的象征，思乡怀人 为什么大雁是“旧相识”？ 1，大雁为候鸟，北雁南飞；词人也是从北方流落到南方。 2，鸿雁是传递信息的使者。（亡夫之痛） 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。 秋风萧瑟，冷身冷心，渲染愁情 无可寄予书信之人，悼亡之悲、怀乡之思 喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境 一叶知秋 牵愁惹恨 雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤﹑愁丝的象征 我认为___________这一句最能体现愁。词人通过描写了_______（意象），营造了____________（意境），表达了____________（情感）。 2、缘何生愁 研究性学习小组展示 这次第，怎一个愁字了得！ 丧夫之痛 孀居之悲 颠沛之苦 故国之思 亡国之恨 * *