新人教版小学四年级数学上册平行与垂直公开课教案.pdfVIP

垂直与平行 教学设计 垂直与平行 教学设计 教学内容： 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《数学》（四年级上册）第64、65 页。 义务教育课程标准实验教科书《数学》（四年级上册）第64、65 页。 设计说明： 设计说明： “平行与垂直”是在学生学习了直线和角等知识的基础上进行教学的。教材通过具体的 “平行与垂直”是在学生学习了直线和角等知识的基础上进行教学的。教材通过具体的 生活情境，让学生充分感知平行和垂直是同一个平面内两条直线的特殊位置关系。基于以上 生活情境，让学生充分感知平行和垂直是同一个平面内两条直线的特殊位置关系。基于以上 安排，将本课时教学设计作如下说明。 安排，将本课时教学设计作如下说明。 《数学课程标准》提倡学生会用自己的语言去表述对概念的理解，倡导学生学会用所学 《数学课程标准》提倡学生会用自己的语言去表述对概念的理解，倡导学生学会用所学 的知识去解决生活中的问题。在学习本课时的过程中，让学生找生活中的平行现象、垂直现 的知识去解决生活中的问题。在学习本课时的过程中，让学生找生活中的平行现象、垂直现 象，找几何图形中的平行线、垂线等活动都是这一理念的具体体现。特别是在最后环节，通 象，找几何图形中的平行线、垂线等活动都是这一理念的具体体现。特别是在最后环节，通 过欣赏生活中的平行与垂直，让学生体会了平行与垂直与现实生活的密切联系，知道了平行 过欣赏生活中的平行与垂直，让学生体会了平行与垂直与现实生活的密切联系，知道了平行 与垂直的重要性，更感受了数学的魅力。根据本节课的教学目标，将教学内容分为两部分： 与垂直的重要性，更感受了数学的魅力。根据本节课的教学目标，将教学内容分为两部分： 第一部分通过探究与比较，让学生初步认识平行线和垂线；第二部分让学生进一步理解平行 第一部分通过探究与比较，让学生初步认识平行线和垂线；第二部分让学生进一步理解平行 与垂直。 与垂直。 教学目标： 教学目标： 1、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 1、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂 2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂 线和平行线。 线和平行线。 3、学生的空间观念及空间想象能力得到培养，引导学生树立合作探究的学习意识。 3、学生的空间观念及空间想象能力得到培养，引导学生树立合作探究的学习意识。 教学重点： 教学重点： 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 教学难点：相交现象的正确理解。（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解） 教学难点：相交现象的正确理解。（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解） 教学准备：相关课件等。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 课时安排：1 课时。 教学过程： 教学过程： 一、情境导入： 一、情境导入： 同学们，你们都看过西游记吧？还记得孙悟空有件神奇的兵器叫什么？谁知道金箍棒神 同学们，你们都看过西游记吧？还记得孙悟空有件神奇的兵器叫什么？谁知道金箍棒神 奇在哪儿？ （想让它变多长它就能变多长）是的，在我们的数学王国里也有一个像金箍棒一 奇在哪儿？ （想让它变多长它就能变多长）是的，在我们的数学王国里也有一个像金箍棒一 样神奇的朋友。猜猜它是谁？对了，它就是直线。今天我们学习的就是和直线有关的内容。 样神奇的朋友。猜猜它是谁？对了，它就是直线。今天我们学习的就是和直线有关的内容。 二、 画图感知，研究两条直线的位置关系 二、 画图感知，研究两条直线的位置关系 同学们，请拿出课前你们准备的一张白纸，摸摸这个平面。 同学们，请拿出课前你们准备的一张白纸，摸摸这个平面。 同学们，请闭上眼睛，我们一起来想象：这个面变大了，变得跟课桌一样大，变得比黑 同学们，请闭上眼睛，我们一起来想象：这个面变大了，变得跟课桌一样大，变得比黑 板还要大，变得无限大，在这个无限大的平面上，跑来了一条直线，又来了一条直线。这两 板还要大，变得无限大，在这个无限大的平