教师如何写试卷分析.pdf

教师如何写试卷分析 一、试题分析 1、试题的结构——题型。如填空、选择、实验与探究、作图与简答、综合与计算等，有时， 会有学生没有见过的题型，如果是这样，就应该特殊说明。 2、试题涵盖的知识点及分值——如八年级期末测评，声、光、热、电各占的比例。 3、基础知识、基本技能、基本能力考察点对应——每一个小题与考察点的对接。 4、试题的难、中、易比例——如期中、期末的8：1：1，中考的7：2：1，竞赛的5：3：2 等。不是命题者的主观意愿，而是学生对于本试题的难以分析。 二、学生答题情况分析 1、分数统计——均分、优秀率、及格率、各分数段（每10分一个分数段）。 均分能够反映出本班在对比班级中掌握知识的层次； 各分数段能够看出本班中不同学生在各个层次上的分布，在今后的教学中因材施教，让不同 的学生在原有基础上有一个提升。 优秀率和及格率能够帮组教师确定今后的教学方法，优秀率低——促优，及格率低——扶差。 2、各小题在学生成绩中的体现——每小题的正确率是多少，各分数段中这种题型失分的情 况，是否带有普遍问题。 3、学生卷面情况分析——学生答题中的具体问题。第一，学生答题中普遍存在的问题；第 二，个别学生存在的问题。同时分析出现错误的原因，教师？学生？教材？试题？亦或基础 知识？基本能力？ 三、对今后教学的建议 1、教的方面 2、学的方面 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、 列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是 试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能 从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维， 能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格 率都在96%以上，优秀率在55%左右。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练 习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发 展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很 好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、 用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种 不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的 差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本， 扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基 础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数 学的教学上要有意识地与初中数学接轨。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师 应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学 生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训 练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错， 但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出 来。学生排除计算干扰的本领。。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活 中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生 活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着 力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有 深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然， 还知其所以然