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我的教育教学故事(30篇) 我的教育教学故事 第1篇： 多一份耐心，多一份宽容 在教育教学工作中，有苦有乐，有感受 一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想 管住学生，就得先给学生一下马威，不然的话，学生不怕你， 以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班 时，我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次，我 正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。 我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头， 瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌 起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲 话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变 化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这同学也感觉到了这 种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我 立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头 环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看 书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显， 他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索 :是让 他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说 :“请你把题目 读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通 红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私 语声。我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼 命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍 吗？”我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀……” 旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了 一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下 课自我好好想想！”结束了这段“对峙”。 我反思到今日的一幕，应当说是在情理之中，可我为什 么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀 手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它 不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育，还需要我们 有一颗宽容的心。 我的教育教学故事 第2篇： 一树春风千万枝 “师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。”我总把 自我当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课 间时分和孩子们在一齐活动。 “杨教师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？” “教师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写 出红字？” “教师，‘十五天’是什么字？ 教师，月宫里真有嫦娥吗？” “杨教师，你说我能当上科学家吗？”我乐了，“当然 能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！” 瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“，都突闪着大眼睛， 一脸的稚气，一脸的期望，很高兴地围在我身边，争着抢着 说这问那；我们在一齐看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、 讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自我”。还把心爱的东 西――编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意 地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过“您 不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐 助一万万元的慷慨。” 课间操前，有两首学校歌曲的自由活动时间。我和孩子 们倘佯在音乐的海洋中，手拉着手，欢乐地转着圈，故意把 一些不留神的小朋友装进圈里来，有些淘气的小朋友也有意 来闯进“陷阱”，孩子们乐了，我心里也开了花。无论男孩、 女孩都喜欢“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、 “遛一字”……都把自我的特长展露无遗。“杨教师看我。” “杨教师看这儿。”……我真是目不暇接。“杨教师，您会 么呢？”我故作神秘：“我呀，我会小鸡抓老鹰呢。”“哈！” 大家都笑了。孩子们还争着拉我的手，跳自编的“双人舞” 呢！我成了“孩子王”。我们跳舞、跳绳、踢毽……体操音 乐一响，孩子们尽管意犹未尽，却立即跑到自我位置站好， 开始做操。我和他们一齐运动。“童趣无邪”，“当我们真的 用心置身于孩子中间时，连我们自我也变得纯真起来了。” 我的教育教学故事 第3篇： 一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想 管住学生，就必须得严厉，不然的话，学生不怕你，以后你 的工作就开展不下去了。可上周的一次课堂上，我正在兴致 勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请吴俊 杰回答我的问题时，我发现他的旁边刘小康正低着头，瞧他 的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一 丝不满，决定借此机会“杀鸡骇猴”。于是，我放慢讲