初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计.docxVIP

光合作用吸收二氧化碳 一、教学目标 : 知识目标 知识与技能： 探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说 明光合作用在农业生产上的应用。 过程与方法： 通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。 情感态度与价值观： 培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是 的科学态度。 教学重点： 光合作用的概念，即光合作用的原料、产物及条件。 教学难点： 探究实验的过程。 二、教学过程： 一、创设情境，明确任务 情境导入：小学科学课学习植物叶工厂，你能描述这幅图吗？ 明确任务：探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念 二、合作探究 （一）光合作用的原料 1.穿越的科学家海尔蒙特介绍自己的实验，并与学生互动： 海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？他是否忽略了其他因 素，是什么？ 学生在教室指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体 交换。后来证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收二 氧化碳并释放出氧气。 2.普利斯特利的实验 学生学习普利斯特利的实验微视频，并结合导学案。之后教师提出 问题: 实验有二组对照实验，A和—是一组对照实验，变量是 .其中 实验组是 B和 是一组对照实验，变量是 ，其中实验组是 。 实验结论：—能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 学生讨论问题最终得出：植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污 浊了的空气。明确：二氧化碳、水 探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？ 小组合作设计实验证明二氧化碳是光合作用必要的原料吗？ 提示1：探究实验的一般步骤？ 提出问题： 作出假设： ⑶制定计划：①该实验的变量是 —，除该变量外其他条件应 ，② 如何设计对照实验？ 提示2：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 (请设计完成实验步骤①-④，并根据实验用具绘制步骤②的实验装置) 把盆栽的天竺葵放在 处一昼夜。 按计划安装实验装置 A、B这样设计目的是为了 。 阳光下照射几个小时后，分别摘取两装置的叶片，把叶片放入盛有 的小烧杯中隔水加热。 分别取出叶片，用 漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加__ 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。 ⑷ 实施计划 （5）得出结论 （6）表达和交流 课件展示设计实验装置的提示图例，组织学生进行实验装置的设计 汇报交流设计实验方案，并说明实验用途。观看生物兴趣小组进行的实 验，鼓励学生开阔思维，进行实验设计和创新。 三、归纳与总结 通过本节课的学习你有哪些收获？小组合作完成概念图 四、布置作业