古诗两首之一绝句2.docxVIP

PAGE PAGE # 古诗两首之一《绝句》教学设计 一、教学目的 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习本课1个生字，认识1个多音字。能体会诗句的意思，并 能用自己的话说说诗中所描述的景象。 3、理解诗歌的内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。 二、重点，难点 理解诗句，体会作者的表达的感情，能用自己的话说出诗文的意思 课前准备：孩子们，我们学过、背过很多古诗，你愿意给大家背一 背吗？ 背诵自己最喜欢的一首诗。谁第一个来？ 一、知诗人2 1、唐代有许多有名的诗人，我们来认识一位大诗人，出示杜甫图, 哪位同学给大家介绍一下。2,简介（杜甫是我国唐代最伟大的现实 主义诗人，与李白并称“大李杜”。他一生写诗一千四百多首，被后 人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 今天老师给大家带来一首杜甫的写景抒情诗《绝句》 二、多练习，读准诗4 1 ,出示《绝句》 2,学生自由读2遍，读准字音，注意诗歌的节奏。 ,指名读，加上节奏符号再读，（谁能比他读得更好） ,齐读。 三，看插图，读懂诗 15 ，轻轻地读诗，结合插图，找一找诗中描写了哪些景物？交流（黄 鹂 白鹭 翠柳 青天 西岭 千秋雪 万里船） ，结合插图理解词语的意思，不懂的可以查资料。 （小组合作讨论， 记录）边说边理解，如，黄鹂，白鹭 交流汇报，相机理解词意。 4 黄鹂 （ ） 的黄鹂 翠 柳：碧绿的柳树 白鹭（ ）的白鹭 青天：晴朗的天空 蓝天 西岭 窗外的西山（岭，在哪里？岷山） 千秋雪：千年不化的积雪，积了很多年的雪。诗人从哪里看到西 岭雪上上千年不化的积雪 ? 万里船： 不远万里从东吴开来的船只。 去万里之遥的东吴的船只。 是去哪里的船？（东吴：古代吴国所在地，杜甫的故乡。现在长江中 下游江苏地区， ）这万里船就停泊在哪里呢？ 3，贴图：把 4 句诗贴在相应的图上，每组派一个代表。 4，小组合作，结合插图，用自己的话说说诗歌描述的景象。 （调整词 序发挥想象） 5，指名交流，补充。 （两只黄鹂在柳枝上鸣叫，一行白鹭在天空中飞 翔。 窗口可以看到西岭千年不化的积雪， 门口停泊着从万里迢迢的东 吴开来的船只。 ） 四，悟诗情，读好诗 5 1，有人这样评价这首诗：板书： “有声有色，有动有静” 。 “色”在哪 里？（色彩鲜艳）又有何“声”？（生机勃勃）有动有静，谁能解释 一下？所以金老师要情不自禁的夸赞一下， “好诗，真是好诗！ 2， 这么欣欣向荣， 和平安宁的早春美景， 你能领悟到诗人的心情吗？ （愉悦，舒畅，想念故乡） 3，配乐读诗。 五、反复读，读出味 3 这首诗不仅是一幅美丽的图画， 还蕴含着对仗工整的对联。 你敢和 老师就这首诗来玩玩对对联的游戏吗？师出上联，生对下联 生：一行白鹭上青天师： 两个黄鹂鸣翠柳 生：一行白鹭上青天 师：两个黄鹂师；鸣翠柳 师：两个黄鹂 师；鸣翠柳 师：窗含西岭千秋雪 师：窗含西岭 生：上青天 生：门泊东吴万里船 生：门泊东吴 师：千秋雪 生 : 万里船 师：千秋雪 生 : 万里船 师：千秋雪 生 : 万里船（师语气不断加强，引领学 生读出韵味） 齐读全诗 六、解题意 3 ，质疑：学到这儿，对这首诗，你还有什么疑问吗？ ，题目《绝句》是什么意思呢？ ，我们的确没法给这首诗的题目做解释，为什么呢？ 出示小资料 ：因为绝句是我国古诗的一种体裁，不直接表示诗 的内容。它的特点是每首诗共四句。每句一般为五个字或 7 个字。每 句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称 七绝。这种形式便于用来描写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗 人偶有所见，触发了内心的激情，信手把自己的感受写下来，一时没 有拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。 杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，都用绝句为题。 七、唱古诗 2 1 ，一首诗就是一首动听的歌，所以称之为“诗歌” 。我们一起来欣 赏童声合唱《绝句》 2、播放歌曲。 3、学生跟唱。 八、学写字 ，出示课文中的生字“绝” ，观察结构，总结书写要领。 （左右结构，左窄右宽。撇折基本对 齐且平行，提不长，撇刀头，不能大，竖弯钩，要舒展） ，师范写，学生书写。 ，写古诗。 课后作业：从杜甫的《绝句》这组诗中，选一首读读背背。 板书； 绝句 有声有色 杜甫 有静有动 对仗工整