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我对体罚学生的认识与思考 我对体罚学生的认识与思考 我对教师体罚学生的认识与思考 身为教师，经常会接触到“不准体罚学生”的字眼。却也经常在网上看到有关老师体罚学生的消息：，有学生被老师体罚出伤的，有学生被老师体罚成精神不正常的，有学生被罚吃大便的，有学生被罚蹲厕所的等等，有关教师体罚学生的事例非常的多，有的真的让人难以置信。 马某曾是河北省井陉矿务局第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年级，他一直快乐活泼。从四年级开始，马某变了，他的父母发现，他回家后常躲在屋里哭泣，问他为什么，他却始终不肯说出原因。一次班会课上，因为没有按要求带校服，班主任焦某某让马某站到讲台前，摘掉眼镜，当着全班同学的面，马某被连打几个耳光，打完后，马某流着泪一直站到放学。马某的父母得知此事后十分震惊，要求学校调查处理。学校就此事开展了调查，当着家长的面，询问马某被打的经过。“四五年级被打过40次，六年级上学期被打过十七八次”，焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时，焦老师把马某叫到办公室，打他的脸，把眼镜打掉，镜框裂了。“还有一次，我没有完成作业，老师打完我后，让我回家补作业，我跑到焦化厂地下室补完作业。”后来，校方对焦某某的行为作出处理，让其退出教师岗位，向学生家长赔礼道歉，并赔偿四年级时打坏的学生眼镜，取消评先进资格，扣发相应奖金，通报全校教职工引以为戒。马某并没有因此走出被焦某某体罚的阴影，班上同学开始疏远他，精神处于恐慌之中，常常独自发呆，害怕见人，夜间睡眠差，经常做恶梦，幻觉性地把“老师”看成“怪兽”，形成恐惧、自卑、厌学等异常心理。小学毕业会考后不久，马某被父母带到医院检查， 石家庄白求恩国际和平医院诊断为反应性精神病，河北省精神病院会诊是延迟性心因反应，属精神病。这一年，马某被井陉矿中学录取，据马某的父母说，因为病情一直没有上学，他们曾经多次劝说孩子环境变了，老师变了，但他认为所有的老师都打人。1999年10月13日，河北医科大学第五医院精神病司法鉴定委员会受井陉矿区法院委托，对马某病情做出司法鉴定，鉴定为延迟性心因反应，与被打体罚有关。 这样的体罚事例让人震惊，让人痛心！学生到学校是为了更好的成长进步，却没有想到却受了体罚，变成了一位病人??这样的结果家长怎样接受？而对于这名教师，我的评价是：1、这位老师没有耐心，一件小事情就对学生大打出手。谁没有犯过错误？老师也不敢保证自己不犯错误。在面对犯错误的学生的时候，老师甚至不花费时间想一想，我怎样帮助学生去掉这个毛病。2、这位老师没有方法。对于犯错的学生，一顿棍棒招呼，实在不是“有文化人”的做法。3、这位老师心中没有对学生的“爱”。教师要做到爱学生，不论什么时候，应以教育学生为目的，而不是“教训”学生为目的。这件事例中，就因为学生没有“按要求”带校服，老师就对学生大打出手，老师想干什么？想让他改正？还是想让他“记住”？打有效果吗？结果把学生打出了问题，自己心里就高兴吗？谁不是为人父母，即便是将心比心，像一个父母爱自己的孩子那般，请问老师您还能狠心到什么程度！ 对于教师体罚学生的事例，分析其原因，我觉得首先是“历史原因”。老一辈的人通常都认为“不打不成材”老一代人的家教思想就是棍棒成才。第二与教师的素质有关系，教育方法贫乏，教师没有方法，只好“打”。第三就是教师的法制观念淡薄，认识不到自己体罚学生的行为是犯法的。而现在随着社会的进步，家长素质的提高，《未成年人保护法》的健全，对于教师的素质要求也就相应的高了，教师只有提高自己各个方面的素养，才能胜任教育孩子的任务。 有一句话说：教师是太阳底下最光辉的职业。教师的职责是教书育人。我作为一名小学教师，每天都在与学生打交道。学生太多了，也有很多“不听话的”，有很多“犯错误”的学生， 然而，学生犯得错误真的就“不可饶恕”吗？多年的工作经验告诉我，学生犯错误是最正常不过的事情了，哪有那么多的“乖乖女，乖乖男”？孩子是祖国的花朵，每一朵都有它独特的形状和味道，在一些奇形怪状的花朵面前，教师要有足够的教育教学方法。需要教师要提升自己的素养。1、专业素养。多读教育类书籍，并且善于在工作中总结经验。对于“犯错误”的学生，我们首先要了解情况，学生为什么会犯这样的错误，是什么原因，做到从根本上帮助学生改变。2、人格素养。教师没有必要对于犯错误的学生“大动肝火”，这样不仅对学生造成伤害，还会对教师本人也造成伤害。这也并不是说教师就“不管不问”，而是耐心加细心，尊重加策略，让学生自我认识，积极进步。 现在随着社会的进步，家长素质的提高，对于教师的素质要求也就相应的高了，教师只有提高自己各个方面的素养，才能胜任教育孩子的任务，另外，随着社会的进步，《未成年人保护法》也是越来越健全，