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一氧化碳的性质和用途 一氧化碳的性质和用途 PAGE PAGE 4 - 一氧化碳的性质和用途 一氧化碳 一、教学目标 知识与技能 知道一氧化碳的物理性质。 2．初步掌握一氧化碳的化学性质。 3．了解由于一氧化碳和二氧化碳构成分子不同，使一氧化碳具有和二氧化碳不同的化学性质。 4．知道一氧化碳的主要用途。 过程与方法 学会用实验的方法来探究一氧化碳还原氧化铜的原理及相关的问题。 学会运用比较、归纳的方法进行信息处理。 情感、态度与价值观 1．使学生认识到化学与周围生活的密切联系，加强环保意识，保护我们生存的地球。 二、重点、难点 教学重点：一氧化碳的化学性质。 教学难点：根据木炭、氢气还原氧化铜装置，设计一氧化碳还原氧化铜装置，比较装置异同点。 三、教具准备 试剂：一氧化碳、氢氧化钙溶液、氧化铜 仪器：试管、酒精灯、铁架台、玻璃管、导气管、单孔塞。 四、教学方法 实验、讨论、归纳、对比等。 五、教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 复习：二氧化碳的化学性质。 [新课引入]：一氧化碳和二氧化碳的化学式相差一个氧原子，同学们猜想一下，它的性质和二氧化碳一样吗？ 投影：煤气的主要成分为一氧化碳，煤气中毒在不知不觉中发生，浴室有很多水，也会发生煤气中毒，专家建议：当CO中毒时可在地上匍匐爬行迅速打开门窗逃生，这说明一氧化碳具有哪些物理性质？ 投影：二、一氧化碳 1、一氧化碳的物理性质 让学生阅读课本，归纳、总结一氧化碳的物理性质 投影：一氧化碳为何置人于死地 讲解：一氧化碳的毒性和一氧化碳中毒的机理。认识一氧化碳含量高低对人体的影响。 投影：2、一氧化碳的化学性质 毒性：容易与血红蛋白结合 提问：煤气可燃烧，说明一氧化碳具有什么化学性质 一氧化碳泄漏后，禁用明火和开关电器以及一切可能产生火花的行为，为什么 CO点燃前必须做什么？ 投影：2、可燃性 投影：一氧化碳的燃烧实验 提问：怎样检验一氧化碳的燃烧产物 提问：如何检验一气体是CO 〔小结〕一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃前应检验气体的纯度。投影：煤炉中的化学反应图片 讲解：煤炉中发生的化学反应 思考：猜测：CO象C、H2一样有还原性吗? 如有,怎样写化学方程式? 投影：3、还原性 引导学生分析实验 （1）生成物是什么怎样检验 （2）如何书写方程式？ （3）这一性质使它具有怎样的用途? 思考：猜测：CO还原CuO与C、H2有何异同?如何设计一氧化碳还原氧化铜的装置。 提示：分析反应物和生成物的状态和性质。 投影：木炭、氢气还原氧化铜的装置图片 讲解：一氧化碳有毒，要进行为尾气处理。 提问：能否再改进实验装置？ 提问：根据一氧化碳的化学性质，谈谈它的用途。 列表比较一氧化碳和二氧化碳用途的不同。 学生说一说，这一节课学到了哪些知识。 六、布置作业：伴你成长：P132-133/一、1-6，二/14 三 思考并回答。 思考并说出自己的看法。 认真观看投影 思考、回答 总结归纳一氧化碳的物性。 比较认识一氧化碳和二氧化碳的物理性质 思考，观看投影 了解一氧化碳与血红蛋白结合的能力超过氧气的300倍。 归纳一氧化碳的化学性质：毒性 思考、回答 归纳一氧化碳的化学性质：可燃性 观看实验，记录实验现象 书写化学方程式 思考 思考 思考并理解在煤炉中发生的化学反应。 进行猜测，尝试书写化学方程式。 归纳反应现象 分小组讨论、设计这个实验装置图，请每个小组的代表说一下你们的设计意图，评出最好的设计。 思考尾气处理的方法？ 收集或点燃处理 思考并完善装置 归纳、分析 巩固旧知识，为学习新知识做铺垫。 激发学生的求知欲和学习兴趣，引导他们积极主动学习。 从生活中事实出发，分析归纳，总结一氧化碳的部分物理性质。 全面了解一氧化碳的物理性质，通过对比，弄清与二氧化碳的区别。 认识一氧化碳的毒性，培养环保意识并进行生命教育。 培养分析、说理的能力。 培养学生的分析问题和解决问题的能力。 培养方程式的书写能力。 巩固旧知识。 培养语言表达和归纳能力。 激发兴趣，复习旧知识，进行知识迁移，对比学习。 结合旧知识，对比实验装置异同，培养实验装置设计能力。 掌握尾气处理的常规方法，培养环保意识和节能观念。 认识物质的性质决定物质的用途。 巩固旧知识，形成知识体系。 灵活运用所学知识。 检验本节课的学习情况，有助于形成清晰的知识体系。 七、教学反思： 我着重反思了以下几点：?贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法, 是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质