“国培计划”小学语文观摩课《谈礼貌》—学习心得体会.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “国培计划”小学语文观摩课《谈礼貌》—学习心得体会 魏 “国培打算”小学语文观摩课《谈礼貌》—学习心得体会琼山三小 邢钰婧这堂课陈中明老师的教学思路清楚，课件制作精致，课堂上学生主动参加。陈老师的课堂上的点滴印在了大家的心中，但课后也给我们留下了启示。《谈礼貌》是一篇议论文，五年级的孩子已有《说勤奋》《滴水穿石的启示》等说理性文章的学习阅历，已初步感受过说理性文章的表达特点——提出论点，举例论证，总结强调。学生在读《谈礼貌》后，能精确把握文章的论点，但是，学生对于如何举例论证并不肯定清楚，写事说理的能力也有待提高，因此，陈老师对孩子们进行练习：说一说礼貌故事，再写下来，分析编者的意图，是仿照课文中三个事例进行写事说理的训练。陈老师给这堂课制定了游戏的学习方式，而《谈礼貌》是说理性的文章，内容严厉?，语言平实，结构严谨。文中的三个事例浅显易懂，说理性的语言简洁明了，无需咬文嚼字繁琐分析，完全可以借助开放、轻松、活泼的活动来学习严厉?平实的内容，达成教学目标。因此，本课教学将游戏精神——宽松、零负担、自发作为课堂教学理念；将游戏活动作为重要的学习形式，代替繁琐的课文分析和枯燥的技能训练，增加学生主动实践的机会与时间。课始，孩子们都比较紧急，拘束，思维几乎处于静止状态。此环节既是学习前的热身运动，调动了学习的主动性，又是与礼貌相关的语言积累，直指中心，激发了学习的兴趣，自然进入课文学习的状态。语文阅读教学不仅要关注语言内容，更要关注语言形式，特殊是在《谈礼貌》这样的议论文中，写事说理的表达方式是其重要的语言特点。学生在上一环节中已初步感受这一表达形式，陈老师趁热打铁，建议修改自己的礼貌故事。此时的孩子兴趣盎然，主动地、主动地研读文本，进行思辨，从而自己发觉：故事简短、突出“礼貌”、写事说理，随后在修改中练习这一表达方式。主要是合作沟通与评价修改后的礼貌故事，孩子们相互启发，找出优缺点，不断提高写事说理的书面表达能力；在沟通与评价中，学会观赏他人的同时精确表达自己的想法。陈老师抓住了语言、动作、神态的描写，使学生把握了写事说理的表达方式，教学目标达成。整堂课的感受：目标简练，保持说理文的原味；游戏贯穿，增添学习的趣味；意形结合，突出显现语文味。课堂上孩子们真实投入、主动学习、欢乐成长。 游戏活动, 主动参加, 学习心得, 议论文, 国培打算