部编版小学三年级语文下册全册完整教案教学反思(更新).docx

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部编版小学三年级语文下册全册完整教案教学反思(更新)

PAGE 1教案设计 PAGE 1 部编版三年级语文 部编版三年级语文下册全册 教案 教学反思 目 目 录 部编版三年级下册语文教学计划 一、指导思想 《义务教育课程部编版教科书语文三年级下册》进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。 二、学生情况分析 三年级一班共有学生47名。从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。 三、教材分析 本册共有课文28篇,其中精读课文21篇,略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表,要求会认250字;写字表,要求会写250字;词语表。教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富,贴近 \t /xiaoji/_blank 儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点: 围绕专题整合教材内容。 2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。 3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统,注重图文并茂。 四、教学重难点: 教学重点: 1、提高学生主动识字的兴趣,逐步培养学生独立识字的能力。 2、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字。 3、培养学生自读自悟的能力。 4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 教学难点: 1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力; 2、多渠道多角度提高 \t /xiaoji/_blank 学生习作的兴趣,提高 \t /xiaoji/_blank 学生习作的能力; 3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。 五、学习目标 1.在语文学习中,体现8个专题的思想。 2.认识250个字,会写250个字。累计认识2200个字,会写1600个字。 3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读,粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。 10。继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述 \t /xiaoji/_blank 故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 六、教学措施: 1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。 2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字。 3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在 \t /xiaoji/_blank 课外阅读和生活中获得生活材料。 4、开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。 5、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。 6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。 ?7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。 8、重视学习方法的指导,努力做到根据课文特

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