第一章-语文课程的性质与目标.pptVIP

小学语文课程与教学 【案例】 一、“语文”与“语言” （一）语文 1.作为词语的语文 语： “语,论也” （《说文》 ） “语,言也。” （《广雅》 ） 文： 文字”、“文学”、“文艺”、“文化” …… 一、“语文”与“语言” （一）语文 2.作为学科的语文 “语言和文字、“语言和文学 ” 《汉语大词典》 “语言和文学的简称” 《现代汉语词典》 “偏重从文献角度研究语言文字的学科的总称……包括文 字学、音韵学、训诂学、校勘学” 《辞海》 一、“语文”与“语言” （一）语文 3.作为课程的语文 “什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连早一起说，就叫语文”。  叶圣陶 一、“语文”与“语言” （二）语言 1.语言是人类最重要的交际工具和思维工具 （功能） 2. 语言是音义结合的符号系统 （构成） 3.口头语言和书面语言，表达性语言和接受性语言 （分类 ） 一、“语文”与“语言” “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 《义务教育语文课程标准》（2011年版） 语文是一门课程，主要以学习语言文字的运用为主。语文与语言两个概念紧密联系，语文教学不能脱离语言。 二、语文课程的性质 （一）关于语文课程性质争论 工具性说， 工具性与思想性说 人文性说 工具性与人文性说 二、语文课程的性质 （二）如何理解语文课程的性质 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点” 《义务教育语文课程标准》（2011年版） 二、语文课程的性质 （二）如何理解语文课程的性质 1.语文课程主要“学习语言文字运用” 2.语文课程的实践性 3.语文课程的综合性 4.工具性与人文性的统一 一、课程目标及其作用 （一）课程目标 1.课程目标的涵义 “课程目标是按照国家的教育方针,根据学生身心发展规律,通过完成规定的教育任务和学科内容,使学生达到的培养目标。” 《全日制九年义务教育语文课程标准（实验稿）解读》 一、课程目标及其作用 （一）课程目标 2.课程目标与教育目