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语文版八年级上册表格教案
课题: 18?《雨林的毁火一一世界性灾难》
教学冃标
让学生联系生活实际,探讨社会热点问题,增强其环保意识,训练其创新思维
教学重点
梳理文中信息,分析文章内容及其结构特点, 理解说明方法和表达方式的运用及其作
用
教学难点
在训练屮掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法,学会阅读和与作事理说 明文。
教学方法
讨论探究
教学课时
两课时。
教学过程
第一课时
(一) 课前准备:
调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二) 导入新课。
1 ?同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草,像苹果树那么大的雏菊和紫 罗兰,像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇一的科 幻世界,匕们就生长在地球上,在赤道南北两边的热带雨林中。
2?请看:多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片, 并随风光
图片配合以下文字介绍:
在地球赤道的南北两边,有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿,雨水充沛,为植 物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区,茂密的森林终年长绿,宛如 环绕地球的一 条翡翠项链,这就是热带雨林。其头热带雨林不仅美丽,而且也很神秘,因为那里的环境气候 会让人很不舒服,一般人很难光顾,所以大多仍处于原始状态。但最重要的是,热带雨林作为 我们地球生物圈中的重要角色, 它不仅养育着数量庞大
的动物种群,其本身在生长过程中,还向大气屮源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因 此,热带雨林有了一个别称: 地球之肺。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林, 是我们人类乃至整个生物界生存活
动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在,地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年,由于人们的破坏性砍伐,热带雨林的面积正在锐减,由此所造成的环境问题也 日益突出。这此千万年自然创造的生态环境系统一日破坏殆尽, 地球面临的
将会是一场毁灭性的灾难。
(三) 默读课文。
五分钟内读完全文,了解雨林的毁火将给生态环境带来怎样的“连锁反应” o
读准字词:濒临栖息灰烬摄取海藻 白垩纪
(四) 梳理信息。
1 ?文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子 ?(先
独立思考,后小组交流)参考如下:
第一 (1段):说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第(2 — 5段):说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三(6 —10段):说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四 (11 一13段):警告人们:如果雨林完全毁掉,到下世纪中叶,地球很可能经 历第6次大规 模灭绝。
2 ?请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”
教师先引导:比如雨林毁灭,使珍贵动物物种濒临灭绝等,请说说还有哪些。
鼓励学生顺着思路探究,学生一边发言,教师一边板书,画出树形图。注意启发学生认 识:。这是一张画不完的图。”参考如下:雨林毁灭
动物物种濒临灭绝植物物种濒临灭绝破坏大气全球气温升高
灾难性气候变化冰川溶解洪水泛滥更多动植物死亡
(五)拓展延伸。
1 ?文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类 4种物种的后代”,你能否再举一个我们现
在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子 ?
学生发言。(参考如下:绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭,鸿雁在4000年前被驯化为 家鹅,野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽;甜莱在 3000年前就已归化,西红
柿的归化也很有趣。)
2?雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解,生活屮除了一次性筷子,还有哪些木制日 用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?
学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考:火柴、木制牙签等可用竹材代替。
(二)讨论,探究。
1讨论文章的说明方法:看文中用了哪些说明方法 ?这些方法对说明事理有何帮
助?(先让学生思考?后自由发言。采用边说边议的方式,侧重探讨说明效果。 )
教师点拨:数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确,但由于某种原因不可能 做到精确表达时,可以用“多” “以上“大约“左右“估计”等约数,以力
求近似。这种情况下用约数,反而能体现客观事实,使说明更准确。
拓展:
讨论课后“思考与练习题二。参考如下:第1句先列出雨林确切的毁灭速度,之后再 将其『积与40多个足球场比较?既能给人具体清晰的直观感受,又突现了雨林毁灭速度之快。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较,突出了毁林建牧场效率Z低。教师点拨:列数
据与作比较相结合,增强了信息的冲击力,更能使人触目惊心。
(三)拓展延伸。
1 ?讨论附文的组材特点。师生交流后小结:文章组材行文的顺序是先果后因,由果导因的 逻辑顺序。
深入探讨:洪灾原因有哪两大类?为什么详说间接原因,其他则略说或轻点而已间接原 因中甲三条顺序可否打乱?
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