18.《雨林的毁灭——世界性灾难》.docxVIP

语文版八年级上册表格教案 课题： 18?《雨林的毁火一一世界性灾难》 教学冃标 让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维 教学重点 梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点， 理解说明方法和表达方式的运用及其作 用 教学难点 在训练屮掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和与作事理说 明文。 教学方法 讨论探究 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时 （一） 课前准备： 调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。 （二） 导入新课。 1 ?同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫 罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗？这些奇特的植物并非属于神奇一的科 幻世界，匕们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。 2?请看：多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片， 并随风光 图片配合以下文字介绍： 在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植 物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如 环绕地球的一 条翡翠项链，这就是热带雨林。其头热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候 会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为 我们地球生物圈中的重要角色， 它不仅养育着数量庞大 的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气屮源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因 此，热带雨林有了一个别称： 地球之肺。 仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林， 是我们人类乃至整个生物界生存活 动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。 近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也 日益突出。这此千万年自然创造的生态环境系统一日破坏殆尽， 地球面临的 将会是一场毁灭性的灾难。 （三） 默读课文。 五分钟内读完全文，了解雨林的毁火将给生态环境带来怎样的“连锁反应” o 读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻 白垩纪 （四） 梳理信息。 1 ?文中说了哪几层意思？你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子 ？（先 独立思考，后小组交流）参考如下： 第一 （1段）：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。 第（2 — 5段）：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。 第三（6 —10段）:说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四 （11 一13段）:警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经 历第6次大规 模灭绝。 2 ?请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应” 教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。 鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，画出树形图。注意启发学生认 识：。这是一张画不完的图。”参考如下：雨林毁灭 动物物种濒临灭绝植物物种濒临灭绝破坏大气全球气温升高 灾难性气候变化冰川溶解洪水泛滥更多动植物死亡 （五）拓展延伸。 1 ?文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类 4种物种的后代”，你能否再举一个我们现 在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子 ？ 学生发言。（参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为 家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在 3000年前就已归化，西红 柿的归化也很有趣。） 2?雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，生活屮除了一次性筷子，还有哪些木制日 用品？它们可以用别的材料替代吗？聪明的你有什么好的建议？ 学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。 （二）讨论，探究。 1讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法 ？这些方法对说明事理有何帮 助？（先让学生思考?后自由发言。采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。 ） 教师点拨：数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可能 做到精确表达时，可以用“多” “以上“大约“左右“估计”等约数，以力 求近似。这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。 拓展： 讨论课后“思考与练习题二。参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再 将其『积与40多个足球场比较?既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。 第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率Z低。教师点拨：列数 据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。 （三）拓展延伸。 1 ?讨论附文的组材特点。师生交流后小结：文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因的 逻辑顺序。 深入探讨：洪灾原因有哪两大类？为什么详说间接原因，其他则略说或轻点而已间接原 因中甲三条顺序可否打乱？ 小组交流