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小学二年级语文《植树的季节》原文、教案及教学反思 【#二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是小编整理的小学二年级语文《植树的季节》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《植树的季节》原文 春天是植树的季节。 一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土里冒出来，大地仿佛开始了呼吸。 我们扛来小树苗，把它们栽到郊外。浇上清凉的水，培上湿润的土。风吹着我们的红领巾，像树上开放了一朵朵红花。 擦擦头上的汗，抖抖鞋上的土，让和暖的春风轻轻地吹拂。当年，爷爷奶奶在山上植树，如今大山已披上了绿色的外衣。后来，爸爸妈妈在路旁植树，如今大路已为行人撑起了遮阴的伞。今天，我们在这里植树，再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿。 春天是植树的季节，所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。　 2.小学二年级语文《植树的季节》教案 教学目标： 1、认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、发散思维，展开述说。 教学过程 一、导入新课。 1、师：小朋友，春天来了，你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？（放风筝、到野外春游等） 2、师：看这些小朋友在干什么呢？出示课件：春天到了，一群学生在老师的带领下到郊外植树。 3、师：他们都在植树。可是，怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢？老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。 二、初读课文，整体感知。 1、师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、（指名读课文，学生相互评价，相机纠正错误的读音。）师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起，再把课文好好读一遍。 三、观看录像，感悟课文。 1、师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢？（第2、3自然段） 2、课文怎么写的，谁来读一读？（指名读） 3、你觉得课文写得好吗，为什么？（学生品读，老师点拨。） （1）（课件出示：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个土地，开始了呼吸。） 师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀！ （2）（课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。） 师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么？（学生谈自己的想法） 师：是的，作者不但将它写得很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。 4、我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。（播放录像，齐读课文） 四、小组合作，自主探究。 1、学习课文4D6自然段。 师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么？（生说）好，我们看看课文第4D6段又写了什么。 师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。 （1）各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。 （2）说说你们读懂了什么？ （3）讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么？ 学生分组合作学习并分题分组汇报。 汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制 服”等词语。 汇报第二点：读懂了什么？（板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。） 汇报第三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）这时，你想对小树说些什么？（引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。） 2、老师总结。指板书，引读课文4、5、6自然段。 小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为（生接书上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。 所以……所以，春天总是我们植树的季节。（板书：春天总是我们植树的季节） 五、拓展延伸，升华情感。 1、师：