整式的加减合并同类项.pdf

文件编号： AB-C5-1B-3D-D1 整式的 加减合 并同类 项 第 1 页 共 5 页 A4 打印 / 可编辑 文件编号： AB-C5-1B-3D-D1 整式的加减（第 2 课时） Ⅰ. 学生状况分析 在本章第一节的学习中， 通过用火柴棒搭正方形的游戏， 让学生经历了观察、 实验、 归纳、 探索规律的过程。借助丰富的问题情境和有趣的游戏，在列代数式解决问题的过程中初步接触 到去括号的过程，这为本节课奠定了基础。并且学生在小学已经学习过加法交换律，加法结合 律以及乘法对加法的分配律，对去括号已经有了一定的了解，这也为本节课作好铺垫。 Ⅱ. 教学任务分析 一、教学目标 知识与技能目标： 1. 在具体的情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号。 2．总结去括号法则，并能利用法则解决简单的问题。 过程与方法目标： 经历探究去括号法则的过程，培养学生的观察能力，分析、归纳能力。 情感态度与价值观目标： 通过师生的共同活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的应用意识。 二、教学重点与难点 教学重点：熟练掌握去括号法则，正确去括号。 教学难点：括号前是“ - ”号时 , 去括号后原括号里的各项符号都要改变。 Ⅲ . 教学过程分析 一、创设情境，引入新课 （一）情境问题 【问题 1】小莉带了 ??元钱到超市购物， 花了 ??元钱 买了一包牛奶， 花了 ??元钱买了一包饼干， 你知道她还剩多少钱吗？他们的结果相等吗？ 【问题 2】小莉有 ?? 元零花钱，今天爸爸给了她 ??元钱，妈妈给了她 ??元钱，你知道她 现在共有多少钱吗？ 【问题 3】用火柴棒搭 x个正方形时，火柴棒的根数有不同计算方法。你还记得小彬的方法 吗？再来看看小颖和小刚的方法。 小彬的做法： 第 2 页 共 5 页 文件编号： AB-C5-1B-3D-D1 上面一排和下面的一排各用了 x根火柴棒，竖直方向用了（ x+1 ）根火柴棒，那么搭 x 个正方 形需要火柴棒 [x+x+(x+1)] 根。 小颖的做法： 把每一个正方形都看成是用 4 根火柴棒搭成的， 然后再减多算的根数， 那么搭 x 个正方形 就需要火柴棒 [4x －(x －1)] 根。 小刚的做法： 第一个正方形可以看成是 3 根火柴棒加 1 根火柴棒搭成的。此后每增加一个正方形就增加 3 根，那么搭 x个正方形就需要火柴棒（ 3x ＋１）根。 （二）想一想： 1. 哪种表示方法最简便？ 2. 怎样将一个代数式化到最简便？ 3. 你怎样去括号呢？ （教师可提示： 2(m－3)=2m－6, －(x －1) ＝( －1)( x －1) ） 二、讲授新课 （一）议一议： 去括号前后，括号里的各项的符号有什么变化？ （通过学生分析去括号前后括号里的各项的符号的变化， 利用情境问题二对去括号法则的合 理性进行说明，并且总结归纳去括号法则） （二）去括号法则： 括号前面是“＋”号，把括号和它前面“＋”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变。 括号前面是“－”号，把括号和它前面“－”号去掉后，原括号里各项的符号都要改变。 【问题4 】小明的做法：