兰亭集序生死观感悟.pdf

文件编号： DE-44-92-3C-D8 兰亭集序生死 观感悟 整理人 尼克 第 1 页 共 7 页 文件编号： DE-44-92-3C-D8 1. 兰亭集序 王羲之 一、教材分析 《兰亭集序》是普通高中课程标准实验教科书必修一册第二单元第一篇课文。本单元为古 代山水游记类散文。 山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘， 往往包含抒情或说理的成分， 或表达物我两忘的喜忧， 或抒发时不我待的忧思， 或倾诉怀才不遇的愤懑。 阅读这一类的文章， 一要欣赏其中描绘的自然风光，二要联系作者身世和时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄 寓的感情和旨趣。 将教学重点确定为 1、有感情地诵读全文， 并能背诵。2 、体会作者由“乐”到“悲”再“痛” 的思想感情及其变化。教学难点定位：认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。 1. 学情分析 经过半个学期的教学实践， 学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。 但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏， 因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培 养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力 三、三维目标 知识与能力：关键文言词汇 15 个；王羲之简况；背诵全文。 过程与方法：反复阅（诵）读体味法，文句疏通法，课内安排学生疏通文意、诵读的时间 35 分钟；关键语句切入解读文本法。 情感态度价值观：感受大自然的美丽，人生交往的乐趣，确立人生苦短、时不我待乐观进 取的人生观。 四、教法和学法 反复阅（诵）读体味法。在反复阅（诵）读中体会其中节奏、语气和韵味，养成良好的文 言语感。同时培养学生对自然之美的感受能力。 文句疏通法。根据文言文学习的特点，考虑到不同学生不同文言基础的情况，以预习、交 流预习、增补和专项活动的方式充分扫清文言词汇障碍，疏通文意。 关键语句切入解读文本法。文章阅读的最高功夫是把厚书读薄、把长文读短，抓关键语句 是达到这一境界的最佳途径。为品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，着重抓文本中的关键 性语句，使学生的思维过程和方法落实，结论有据。 五、教学过程 一、导入 孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思 想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心回复平 第 2 页 共 7 页 文件编号： DE-44-92-3C-D8 静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也 是一次人格与精神境界的升华。“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢？他想通过 这篇序文传达出哪些人生感悟呢？让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之 作的《兰亭集序》吧！ 二、文体简介 序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意 旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一 般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议 论文； 以叙事为主、 夹叙夹议的， 不多见； 抒情成分较多的序， 多半是为诗歌唱和的集子而作， 例如本文。本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。 [ 过渡 ] 请大家默读单元提示，思考如下问题： 1、本单元文章的体裁是什么？ 2、这一类文章一