《立体图形的认识与测量》教案与反思.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《立体图形的认识与测量》教案与反思 课题   (2)  想一想你是从哪几方面对长方体的特征进行总结的。 （点、线、面）     2．教师总结：我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结。 （二）复习正方体的特征 出示正方体模型。  1．正方体有什么特征？           2．教师完善长方体、正方体的特征    表。  3．长方体、正方体特征对比。 共同讨论：  (1)长方体与正方体有什么共同特征呢？  (2)长方体与正方体有什么不同之处呢？           学生汇报正方体的特征。   小组讨论后汇报：  相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8  个顶点。 不同点：  ①  “线”上的不同点：长方体的棱分别是相对的4条棱相等，  分别叫做长方体的长、宽、高。而正方体的12条棱全部相等，叫做正  方体的棱长。  ②“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都   学生集体梳理，相互交流，帮助后进生进一步记忆这些立体图形的特征。     (3)长方体与正方体有什么关系？  （三）复习圆柱体与圆锥体的特征  出示圆柱体模型。（图略）  1．请同学共同讨论圆柱体有什么特征？  教师提问：  (1)这两个底面有什么特点？  (2)侧面又有什么特点？  (3)底面与侧面又有什么联系？  2．出示圆锥体模型。（图略）  请同学共同回忆圆锥体的特点。  教师提问：等底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系？  （四）立体图形的测量  过渡：刚才我们对于立体图形的特征进行了简单的回顾，对于它们的表面积和体积的计算你们还记得吗？请完成你的研究单上的表格，并和同桌交流（出示表格，带着学生一起补充完成）是正方形。  生：正方体是特殊的长  方体。  （圆柱体的两个底面积  相等）  （侧面展开图是一个长  方形或者是一个正方形）  （当底面周长=圆柱体  的高的时候，侧面展开图是  一个正方形，当底面周长≠  圆柱体的高的时候，侧面展  开图是一个长方形）  学生根据自己的思维导  图汇报圆锥体的特征。  指名汇报。  学生独立完成研究单  上的表格，并和同桌交流。  指名汇报  学生自主  探索、独立思  考、合作交流  的学习过程，  从中提高学生  的数学学习能  力。              监控问题：这些立体图形的计算公  式是怎样推导出来的？它们之间有什么  联系呢？  帮助学生回顾表面积和体积公式的  推导过程。  监控问题：如果是不规则物体的体  积呢？怎么求呢？  三、巩固练习  1   ．教材第   88   页做一做第2题。       (1)自己独立画图。    (2)展示交流。  2．教材第91页第13题。   监控：(1)学生先猜想。  (2)学生用自己手中的学具摆一摆，  验证自己的想法。  3．教材第90页第10题。  (1)独立审题后自主完成。  (2)教师出示教具验证答案。  4．一个长方体的棱长总和是40厘  米，其中长5厘米，宽3厘米，高是多  少厘米？  (1)审题：已知棱长总和怎样求高？  (2)列式计算。  (3)全班交流。  5．一个正方体的棱长是5分米，如  果把这样的两个正方体拼成一个长方  体，长方体的棱长总和是多少米？